農(nóng)村初中文言文課堂教學(xué)有效性研究.pdf

1、文言文對(duì)語文學(xué)習(xí)來說很重要，初中階段是文言文學(xué)習(xí)的起步階段，教學(xué)上，學(xué)生和老師都投入了很多的精力。但是，其教學(xué)現(xiàn)狀和結(jié)果并不盡如人意，教師一味以考試為追求目標(biāo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力。而在農(nóng)村初中，這樣的境況更甚。因此，對(duì)于農(nóng)村初中的教師們來說，必須改進(jìn)教學(xué)，提高文言文課堂教學(xué)的有效性。
　　本文根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際教學(xué)狀況，結(jié)合有效教學(xué)的理念，試圖探究農(nóng)村初中文言文課堂有效教學(xué)的途徑。本文首先通過對(duì)國內(nèi)外有效教學(xué)理念的總結(jié)探究，

2、為文言文的課堂教學(xué)提供改進(jìn)的方向，包括有效教學(xué)理念的發(fā)展歷程和內(nèi)涵、特征。并通過平時(shí)的觀察和問卷調(diào)查的形式了解農(nóng)村初中師生教學(xué)文言文的的現(xiàn)狀:教學(xué)條件落后，學(xué)生的思維不夠活躍，文言文基礎(chǔ)較差，家庭教育缺失，學(xué)生對(duì)教師過度依賴，而教師教學(xué)理念又相對(duì)滯后。根據(jù)這一現(xiàn)狀探究實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)的有效方式。
　　語文學(xué)科追求工具性和人文性的統(tǒng)一，文言文的教學(xué)也不例外。初中文言文的教學(xué)追求“借助工具書閱讀淺易文言文”這一工具性目標(biāo)，重視閱讀能