初中日語課堂情境教學模式的研究.pdf

1、學習日語的綜合語言運用能力和對語言的理解，是學生在一定的語言情境中，不斷學習的過程中形成的。這就需要教師設(shè)置恰當?shù)那榫辰虒W活動，組織學生進行演繹情境學習。因此，科學應(yīng)用情境教學模式十分重要，這也是日語教師需要掌握的一項基本技能。初中日語課堂教學中，設(shè)置情境教學的活動量很大，占一定比重，是教學中不容忽視的重要部分，這是日語學科的特點。在研究過程中，通過采用行動研究法、案例研究法和文獻研究法等研究方法，梳理出日語課堂進行情境教學的基本模式，

2、探索出提高學生綜合語言運用能力的情景教學方法:一是以實物演示情境，提高學生認知能力。二是以圖畫再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生學習興趣。三是以語言描繪情境，運用生動語言解決實際問題。四是以表演體會情境，寓教于樂。五是從課外延伸中拓展情境，使學生學以致用，巧妙利用課外活動是能力培養(yǎng)的課外延伸。通過本研究的學習，教師把握教材、掌控課堂的能力、激發(fā)學生學習熱情的能力、綜合應(yīng)用多種教學手段的能力有了較大提高，學生通過演繹情境，提高了設(shè)計情境、應(yīng)用情境、收集情