探究式科學教育過程中兒童同感能力的評估.pdf

1、基于社會情緒能力培養(yǎng)在當前中國教育改革中的突出重要性的分析,和綜合有關腦科學研究結果的基礎上,論文首先確定了以同感能力培養(yǎng)為重點的研究方向和策略。同感是兒童社會性發(fā)展的基礎,也是他們利他行為的基礎。兒童時期同感能力發(fā)展的水平程度,將直接影響到將來的道德發(fā)展、社會交往能力和合作行為,而這些正是對21世紀人才要求的重要組成部分。
　　 論文工作在同感能力培養(yǎng)上選擇了“做中學”科學教育實驗項目作為研究平臺。這種將科學教育和兒童社會情緒

2、能力培養(yǎng)結合在一起的研究,不僅在國內是首次,在國際上也尚未發(fā)現(xiàn)相同的研究。
　　 論文工作中首先建立了適用于小學中、高年級階段兒童同感能力評估的工具和方法,并應用于探究式科學教育過程中,對兒童的同感能力進行評估,以研究探究式科學教育對兒童同感能力發(fā)展的影響。具體包括:
　　 1.適用于小學中、高年級階段的兒童同感能力量表
　　 編制了適用于小學中、高年級的兒童同感能力量表,包括自評量表和他評量表,并進行了探索性和

3、驗證性因素分析,研究檢驗了正式量表的信度和效度,建立了區(qū)域常模。采用PANAs修訂版進行自評量表校標。研究結果表明自評量表和他評量表均具有良好的信度和效度,適用于對群體和個體的同感能力水平進行評估。
　　 2.適用于教學現(xiàn)場兒童同感能力評估的評價量規(guī)表(Rubrics)
　　 對科學活動過程中兒童的合作和傾聽行為進行多水平層次的劃分,并進行了評分者信度和效度分析,研究結果表明該評價量規(guī)表具有良好的評分者信度,可以作為教師

4、對兒童同感能力中合作和傾聽行為進行教學現(xiàn)場實時評估的工具。
　　 3.適用于教學現(xiàn)場兒童同感能力評估的行為編碼方案
　　 對教學現(xiàn)場的兒童合作行為進行分析,提出了對合作行為進行評估的行為編碼方案。研究結果表明該編碼方案具有良好的評分者信度,可以用于兒童合作行為的現(xiàn)場或離線分析。
　　 4.對照研究探究式科學教育對兒童同感能力發(fā)展的影響
　　 在實驗學校教學過程中綜合采用量表、評價量規(guī)表和行為編碼的方法,以

5、研究探究式科學教育對兒童同感能力發(fā)展的影響。研究結果表明探究式科學教育對兒童的合作行為和傾聽行為有顯著的改善。相關性分析表明量表、評價量規(guī)表、行為編碼的測試結果顯著正相關,證明了所研制量表、評價量規(guī)表和行為編碼可以有效地對探究式科學教育過程中兒童的同感能力進行評估。
　　 在運用量表等工具進行評測的基礎上,進一步研制了基于生理信號的評測系統(tǒng),包括心電、皮膚電阻和體溫等生理信號的測量。論文中運用皮膚電阻技術對兒童同感能力進行了評測