科學教育中如何開展科學探究.pdf

1、科學探究是我國現(xiàn)代課程改革的熱點。教師能否正確引導學生開展有效的科學探究，是落實科學教育以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為課程目標的關鍵。本文對科學探究的理論和實踐進行研究，旨在尋求教學實踐中實施科學探究的適當?shù)耐緩胶头椒ā?近幾年隨著新課程理念的逐步深入，廣大師生對科學探究的認識有了很大程度的提高。然而在目前的科學探究中還存在著這樣或那樣的問題，迫切需要得到解決。本文主要通過對中學實施科學探究的情況進行研究，試圖找出解決科學探究實踐中出現(xiàn)的

2、問題的對策，使得科學探究在中學科學課程中能順利開展，以提高學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)，改進學生被動學習的狀況，推進學生學習方式的變革，并為科學教師進行科學探究提供一些參考模式和思路。 本課題的研究主要采用了文獻研究、問卷調查研究、實驗研究等方法。參閱已有的研究成果，使研究有了可靠的理論基礎；通過對一些學生和教師的調查，獲得有關的數(shù)據(jù)和第一手資料；與幾所學校的科學課程教師一起進行教學實踐，提出切實可行的科學探究模式及解決科學探究

3、實踐中出現(xiàn)的問題的方法。 本文共分四章 第一章論述了科學探究與科學素養(yǎng)的關系、科學教育中進行科學探究的重要性，比較了科學教育中的探究與科學研究中的探究的異同。 第二章對初中開展科學探究的具體情況進行調查分析。提出科學探究的問題要具有推動學生進行探究的特性，并對學習者有一定的意義，即科學探究的問題要具有驅動性：然后分別從課堂內外兩個方面著手，通過案例分析，研究設計了科學探究開展的模式，即小課題式科學探究模式和開放式