實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值.pdf

1、經(jīng)驗(yàn)作為一種伴隨人類(lèi)生而有之的概念，已經(jīng)有幾千年的歷史。但是隨著社會(huì)歷史文化的變遷，經(jīng)驗(yàn)在不斷的斗爭(zhēng)中曲折發(fā)展著，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的研究和論述也不乏其人。20世紀(jì)90年代中后期，“經(jīng)驗(yàn)”作為一個(gè)研究方向開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)研究者的視野并受到日益關(guān)注，但目前仍是處于研究的發(fā)展階段，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步研究還有深入和拓展的空間。本文試圖通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，引進(jìn)國(guó)外研究者的研究成果，并結(jié)合我國(guó)學(xué)者的理論闡述及廣大一線教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出經(jīng)

2、驗(yàn)的應(yīng)然狀態(tài)，針對(duì)性地提出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特征類(lèi)型等進(jìn)行了闡述和分析，另外論述了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育之間不可脫離的相互影響和促進(jìn)的關(guān)系，著重論述了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生知識(shí)理解、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀形成各方面的教育價(jià)值，試圖通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一概念的確立和闡述為教育現(xiàn)狀的改變做一點(diǎn)力所能及的努力。
　　 第一部分為緒論部分。主要介紹了本論文的研究緣起、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、研究意義和研究思路。
　　 第二部分對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的

3、概念界定。主要為概念的界定、與其它相關(guān)概念的區(qū)分、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分層以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特征。
　　 第三部分分析了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值基礎(chǔ)。主要論述了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之所以具有教育價(jià)值的因?yàn)椤?br>　　 第四部分對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值進(jìn)行了著重闡述。主要從學(xué)生知識(shí)理解、能力培養(yǎng)、價(jià)值形成方面對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值進(jìn)行闡述。
　　 第五部分提出了促成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成和發(fā)展的策略。根據(jù)教育教學(xué)的基本要素分別提出：改變育教學(xué)觀，用“以人為本”的理念引導(dǎo)