中學(xué)弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育體制的影響，中學(xué)弱勢(shì)群體子女作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，其發(fā)展、教育、健康等狀況未得到人們足夠的重視。弱勢(shì)群體子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中也是弱勢(shì)群體，且由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，導(dǎo)致這部分學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。而中學(xué)時(shí)代是人由少年向青年過(guò)渡時(shí)期，且這一時(shí)期也是人生理期和心理期由幼稚向成熟轉(zhuǎn)變時(shí)期。面對(duì)生活中的諸多困惑，他們開始由懵懂的兒童變?yōu)槲粗纳倌?，長(zhǎng)大的煩惱無(wú)處訴說(shuō)。弱勢(shì)群體子女除了擁有平凡孩子的煩惱

2、之外，他們頭上還帶著“弱勢(shì)群體”的帽子。家庭的弱勢(shì)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校也受到不同程度的歧視，同學(xué)們不愿和他們玩，老師不夠重視他們，久而久之，使他們養(yǎng)成自卑、排斥、孤獨(dú)的性格特征，甚至有些孩子得了自閉癥，如果任由這種狀況發(fā)展下去，后果會(huì)很嚴(yán)重。因此，有必要呼吁社會(huì)對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注，關(guān)鍵是引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視，并希望大家采取切實(shí)可行的措施以改變這個(gè)特殊群體的現(xiàn)狀，尤其是對(duì)他們的心理健康問(wèn)題要即時(shí)給予疏導(dǎo)和治療。
　　 本文共分為四

3、個(gè)部分，第一部分緒論，主要對(duì)論文提出的意義，研究的現(xiàn)狀以及論文的寫作思路和創(chuàng)新之處進(jìn)行了論述；第二部分為第一章，主要對(duì)弱勢(shì)群體、心理健康等基本概念進(jìn)行了界定，同時(shí)對(duì)弱勢(shì)群體子女的現(xiàn)狀和研究弱勢(shì)群體子女心理健康問(wèn)題的意義進(jìn)行了論述；第三部分為第二章，主要對(duì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生原因、弱勢(shì)群體子女的類型、弱勢(shì)群體子女的特點(diǎn)以及對(duì)弱勢(shì)群體子女產(chǎn)生的體制內(nèi)和體制外原因分別進(jìn)行闡述；最后一部分根據(jù)第二章所提出的問(wèn)題，就弱勢(shì)群體心理健康問(wèn)題的消除從社會(huì)、家庭