信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、隨著計算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，推進(jìn)了社會的全面信息化。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用尤其受到關(guān)注，以計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，給我國教育改革帶來了強(qiáng)大的推動力。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！闭Z文學(xué)習(xí)是對我國母語的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與語文課程整合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生母語學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育

2、環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”在這樣的大背景下，本文選取信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計這樣一個角度進(jìn)行研究。全文共分三大部分:
　　第一部分，主要闡明了選題的背景及原因，分析了信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的研究現(xiàn)狀，研究的價值和方法。探討了本研究的理論

3、基礎(chǔ)，為下文教學(xué)設(shè)計的分析及范例研究提供理論的支撐。
　　第二部分，依據(jù)信息技術(shù)、課程整合、教學(xué)設(shè)計等相關(guān)概念及相關(guān)理論，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)閱讀教學(xué)的要求，深入透徹的研究了信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇，教學(xué)評價的宗旨。
　　第三部分，是本研究的重心?？偨Y(jié)適合信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn);信息技術(shù)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計的范例分析，研究中選擇北師版小學(xué)語文教科