現(xiàn)代信息技術與中學語文閱讀教學的整合.pdf

1、隨著信息時代的來臨，信息技術已經(jīng)深入到教育領域并已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響，一場基于信息技術的學習革命業(yè)已興起。世界許多國家都把提高學生信息素養(yǎng)作為順應潮流、應對挑戰(zhàn)的重要舉措。我國也正在積極尋求信息技術與學科教育的契合點，并把它作為課程改革的突破口之一。語文閱讀教學是各科教學的基礎，是教育的重中之重。因此，信息技術環(huán)境下，如何順應時代的發(fā)展，用具有前瞻性的眼光來改進我們的語文閱讀教學，使我們的語文教育能夠走在時代發(fā)展的前沿，極具現(xiàn)實意義。

2、 本文采取文獻研究法、比較研究法、案例分析法，從理論和實踐兩個層面，探討了“信息技術與中學語文閱讀教學的整合”(以下簡稱整合)的相關問題。首先分析了整合的背景，然后第二部分從理論上奠定自己研究的根基：整合的內(nèi)涵、整合應堅持的原則、整合深厚的理論基礎以及整合的目標。第三部分在理論研究的基礎上，結合大量課例，提煉出了兩種對當前語文閱讀教學具有實踐指導意義的整合模式：一是教師演示型閱讀教學模式；二是探究型閱讀教學模式。本文重點對這兩種教