社會(huì)分層視野下的城鄉(xiāng)義務(wù)教育差異研究——以W市兩所小學(xué)為例.pdf

1、在當(dāng)今社會(huì)，教育問題特別是城鄉(xiāng)教育差異問題一直受到普遍關(guān)注。近年來，國家政府越來越重視城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，為城鄉(xiāng)教育的公平發(fā)展提供了政策上和經(jīng)濟(jì)上的支持，農(nóng)村的教育環(huán)境得到了有效的改善。但是城鄉(xiāng)教育的差距仍然存在，農(nóng)村教育依然落后于城市教育。教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的重要保障，農(nóng)村教育水平的提高是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距刻不容緩。

2、r>　　 本研究以社會(huì)分層的視角，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、深度訪談法以及參與觀察法等研究方法，對當(dāng)前湖北省W市的城鄉(xiāng)義務(wù)教育差異進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前農(nóng)村教育落后于城市教育的原因，從而為發(fā)展農(nóng)村教育提供參考。
　　 本研究包括三個(gè)方面的內(nèi)容，首先，本研究從學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教師的配置兩個(gè)方面分析了W市義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源配置的基本情況。其次，以該市第二小學(xué)和第十四小學(xué)兩所學(xué)校為例，探討城鄉(xiāng)學(xué)校在教育資源配置、

3、使用和學(xué)校教學(xué)管理上的差異，并分析了城鄉(xiāng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)資本、文化資本的差異。在文章的最后，研究了兩所學(xué)校學(xué)生在教育獲得上的差異，并對造成城鄉(xiāng)學(xué)生教育獲得差異的原因進(jìn)行了分析。
　　 通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校教育資源配置在數(shù)量上并沒有落后于城市，甚至在某些方面超過了城市學(xué)校的資源配置水平。但是在資源質(zhì)量上和資源使用上，農(nóng)村學(xué)校要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，城市學(xué)校的教學(xué)管理要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，更有利于學(xué)生獲得較好的