英語專業(yè)碩士研究生英語口語自主學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、“自主學習”這一概念自1981年由Holec提出以來，受到了全世界學者的廣泛關(guān)注。近年來，中國的學者們也開始研究自主學習，但是這些關(guān)于語言自主學習的研究大多數(shù)是把英語作為一個整體來研究。很少有單獨把聽力或口語等語言的一部分作為研究對象的。然而，自從2001年中國教育部實施了新課程改革以來，英語教學的重點由原來的語言能力轉(zhuǎn)移到交際能力上，尤其是口語交際。這無疑帶來了更多與英語口語有關(guān)的研究。因此，研究者們開始關(guān)注英語口語自主學習。然而這些

2、研究多是以本科生為研究對象。關(guān)于英語專業(yè)碩士研究生的英語口語自主學習的研究則是少之又少。隨著研究生的擴招，英語專業(yè)碩士研究生的數(shù)量在中國英語學習者中所占的比列也大大增加。因此，他們的英語口語自主學習情況應(yīng)該得到人們的關(guān)注。
　　本研究目的是要調(diào)查英語專業(yè)碩士研究生的英語口語自主學習情況。研究對象是來自華中師范大學的150名英語專業(yè)碩士研究生。本研究試圖找出這些研究生們對自身英語口語水平的認知，他們的英語口語自主學習現(xiàn)狀以及影響他們

3、口語自主學習的因素。研究是通過一項問卷調(diào)查展開的。問卷包括四個部分，分別調(diào)查了學生的基本信息和與三個研究問題相關(guān)的信息。
　　筆者對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出以下發(fā)現(xiàn):大部分學生認為他們的口語水平不是非常好，也不差，處于一般和好之間;他們英語口語的自主學習情況并不是很好，不經(jīng)常制定學習目標或?qū)W習計劃，不經(jīng)常使用自主學習策略，也不經(jīng)常監(jiān)控學習過程或評價學習成果。影響他們口語自主學習的因素可以分為內(nèi)在因素和外在因素，如他們對英語學習的