小組合作學習在中職英語口語課堂上的探究.pdf

1、合作學習又稱小組學習，20世紀70年代由美國教育家David Knoots倡導并實施。它是以小組為單位，通過小組成員之間的協(xié)作互動及組間交流活動來促進學生的學習成績以達到共同的學習目標。它可以有效地提高學生的學習成績，個人素質和促進他們的社交技能，社會情感的發(fā)展。合作學習組既可以幫助實現(xiàn)口語教學的目標又符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的需要。
　　 本文以切實提高中職生英語口語能力為目的，研究在中職英語口語教學中怎樣實行有效合理的合作學習

2、方式，從而提高學生英語口語水平，培養(yǎng)學生學習英語的能力和提高學生的個人素質。在小組合作學習研究中，要注意發(fā)揮小組合作學習的功能，適時給予科學指導，培養(yǎng)學生合作學習能力。在構建合作學習型小組團隊的過程中，通過小組團隊力量，為學生個體提供口語學習的寬松環(huán)境，互幫互助克服學習中的困難，養(yǎng)成學生樂于探究，勤于動口和勇于實踐的良好學習習慣，最終提高他們的英語語言運用能力和綜合水平。
　　 本文實驗研究的工具為口語測試評分量表和調查問卷。經

3、過一年的實驗，調查問卷顯示，90％以上的學生認為他們的英語口語有所改善，60％的學生認為合作學習，給他們帶來長遠的意義，口語測試成績還表明，學生的英語口語能力得到了提高。這項研究不僅證明合作學習可以有效地提高英語口語教學，而且還為中等職業(yè)英語口語教學提供了一個新的教學模式。
　　 本文分為五個章節(jié)：第一章為研究背景，闡述了小組合作學習的發(fā)展和中職生英語口語的學習現(xiàn)狀；第二章為小組合作學習的設計，簡單說明了合作學習的理論基礎，從傳