遠程教育中學習者特征與學習行為關系的研究.pdf

1、隨著計算機網絡技術在教育領域運用的廣泛深入，現代遠程教育也在高速的發(fā)展中，對推進我國終身教育體系和學習型社會的形成起到了重要的作用。隨著遠程教育規(guī)模不斷的擴大，遠程教育的學習者的差異也在不斷突現，他們具有不同的背景，他們的年齡分布、職業(yè)情況、先前學歷和專業(yè)等方面都存在很大差異，他們的學習動機、學習興趣都會受到各方面的因素的影響。找到學習者的興趣，提高遠程教育學習者參與在線學習交互，是每一個遠程教育的管理者和教師的熱切希望。
　　本

2、研究以遠程教育中學習者的不同特征及其參與在線學習交互行為為研究內容，利用學習者信息數據和學習者在線學習數據進行分析和研究，總結不同特征影響學習行為的現狀和出現的問題，分析其出現的原因，最后總結出提高不同特征學習者群體參與其在線學習行為的建議。
　　本文以北京交通大學遠程與繼續(xù)教育學院參與4門公共基礎課共10個學期的學生為研究對象，首先通過數據庫提取學習者參與閱讀課程公告、查看課程導學、提交離線作業(yè)、課程論壇發(fā)布帖子這4項學習行為數

3、據，然后把學生信息按照不同性別、不同年齡段，不同學習層次進行分類，并統(tǒng)計不同特征學習者群體參與在線學習行為的數據，分析不同特征對于學習行為參與情況的影響和區(qū)別，并分析產生的原因，通過SPSS的差異顯著性分析方法，分別分析了不同特征學習者群體在參與4項學習行為之間的差異性，得出了12項差異性結論。
　　最后，基于學習者特征參與學習行為的分析，本文從遠程教育中的教學、支持服務、管理等三個方面提出促進遠程學習者參與在線學習交互行為的建議