網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化研究.pdf

1、隨著大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）的迅速發(fā)展與應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂理念的提出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為一種全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸成為眾多高校、企業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的一種有效方式。但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知效率與效果的因素日益增多，較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具有更多的不確定性、隱蔽性等特征，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)所面臨的困境更加突出。
　　目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷影響因素、認(rèn)知負(fù)荷

2、測(cè)量以及優(yōu)化控制方面做過(guò)不少實(shí)證研究，但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化方面的研究還是很少涉及。本研究綜合采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等相關(guān)研究方法。首先通過(guò)文獻(xiàn)查閱，明晰了當(dāng)下認(rèn)知負(fù)荷理論的研究現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的最新進(jìn)展；其次，在認(rèn)知負(fù)荷理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)398名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者以及多名網(wǎng)絡(luò)教育一線工作者展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和訪談，探析了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出了通過(guò)先行組織者策略、模塊化策略、冗余信息排除策略、A

3、RCS模型設(shè)計(jì)策略、認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)移策略等優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的策略方法，并形成了兩種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化模型。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證了先行組織者策略、排除冗余策略以及ARCS模型設(shè)計(jì)策略的現(xiàn)實(shí)可行性。據(jù)此，為提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提供一些啟示。
　　具體來(lái)說(shuō)，本研究所得出的結(jié)論主要包括：
　　（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)于較難材料的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)者開(kāi)始正式學(xué)習(xí)之前提供一定的先行組

4、織者有利于降低學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷，從而有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有促進(jìn)作用；但對(duì)于較容易的學(xué)習(xí)材料，提供先行組織者與否對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果并無(wú)顯著影響，甚至在學(xué)習(xí)成績(jī)方面具有一定的阻礙作用。
　?。?）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，在較難知識(shí)的學(xué)習(xí)上，通過(guò)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中植入背景音樂(lè)，則對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到明顯的阻礙作用，但當(dāng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)這種阻礙作用并不明顯。
　　（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下通過(guò)ARCS模型設(shè)計(jì)，