遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)的研究.pdf

1、遠程學習者主要是以自主學習為主，教師的各種輔導為輔的方式進行學習的。研究遠程學習者的學習風格，是實現(xiàn)真正意義上的個性化教學和適應(yīng)性學習的前提，也是教師進行教學設(shè)計和開發(fā)適合學習者學習的課程材料的一個前提，還是遠程學習支持系統(tǒng)實現(xiàn)個性化和智能化的前提。因此，研究遠程學習者的學習風格具有十分重要的理論意義和應(yīng)用價值。 根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容，課題在具體的研究方法上主要采用文獻分析法、系統(tǒng)科學方法、問卷調(diào)查法和軟件設(shè)計方法等研究方法，

2、在以下四個方面做了一些研究工作。 (1)對學習風格理論的分析。查閱有關(guān)資料，對學習風格的含義與相關(guān)的概念進行了辨析。并對典型的學習風格模型進行了介紹和分析。 (2)對遠程學習者學習風格的測量方法進行了研究。分析遠程學習和遠程學習者的含義及特征。通過對學習風格測量工具的分析，選取了適合測量遠程學習者學習風格的測量量表。根據(jù)實際情況對測量量表進行修訂，用于遠程學習者的學習風格分析。 (3)對遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)

3、進行了系統(tǒng)設(shè)計。依據(jù)一般的軟件設(shè)計的步驟對學習風格分析系統(tǒng)進行構(gòu)思、需求分析，然后進行了系統(tǒng)的整體設(shè)計、詳細設(shè)計、對數(shù)據(jù)庫設(shè)計和系統(tǒng)的實現(xiàn)設(shè)計。 (4)對遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)進行了實現(xiàn)。以學習風格的判定方法和遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)的設(shè)計為基礎(chǔ)，開發(fā)出遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)。 經(jīng)過一系列研究工作，論文取得一定的研究成果。 (1)對學習風格的概念進行了辨析。確定以學習風格理論作為遠程學習者學習風格分析系

4、統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，從遠程學習者的學習風格的測量方法和遠程學習者的學習風格分析系統(tǒng)設(shè)計兩個層面規(guī)劃出系統(tǒng)的設(shè)計模型。 (2)得出遠程學習者學習風格的測量方法。根據(jù)研究的實際情況選用VARK量表、所羅門學習風格量表等量表，并進行修訂，得出遠程學習者學習風格測量混合修訂式量表，并得出遠程學習者學習風格判定的方法。 (3)得出系統(tǒng)的軟件設(shè)計模型。從系統(tǒng)的整體架構(gòu)中，可以把系統(tǒng)分為登錄注冊模塊、用戶界面模塊、信息收集模塊、數(shù)據(jù)處理