論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的日新月異，就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)生變化，中等職業(yè)教育必須根據(jù)社會(huì)需要作出相應(yīng)的調(diào)整和改革，必須培養(yǎng)具有關(guān)鍵能力的人才。 我國的中等職業(yè)教育一直把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)技術(shù)性和技能性人才上，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對影響學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，還未引起足夠的重視。本文試圖通過對關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略的研究，為中等職業(yè)教育課程改革和教學(xué)改革提供一種思路，即構(gòu)建以專業(yè)技能培養(yǎng)為重心、以

2、關(guān)鍵能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。論文分三個(gè)部分對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)問題進(jìn)行探討： 第一部分分析關(guān)鍵能力培養(yǎng)缺失的原因。教育投入不足，對“能力本位”思想理解存在偏差，培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)誤定位，課程體系陳舊，是導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力培養(yǎng)缺失的主要原因。 第二部分借鑒國內(nèi)外研究成果，結(jié)合我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特征，從心理層面、職業(yè)層面、社會(huì)層面對關(guān)鍵能力的內(nèi)涵重新界定，并兼論其與專業(yè)能力的關(guān)系。 第三部分從六個(gè)方面論