小組合作學習在高中化學教學中的實踐研究.pdf

1、學校代碼：!Q至QQ分類號：鯉星Z研究生學號：密級：⑧東牡知予葒大孽碩士學位論文l0200200640319小組合作學習在高中化掌教學中的實踐研究ThePracticeofGroupCooperativeLearninginSeniorChemistryClass作者：鄭蘇平指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型彭軍教授教育碩士學科教學(化學)教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要當前，我國大部分高中生是獨生子女，他們存在著合作

2、能力不強、團隊意識不高的共同缺陷，難以適應當今社會分工細化，團隊合作要求較高的社會現(xiàn)實。造成這一結果的原因是我們過去片面強調(diào)競爭，而忽視合作的教育理念。2001年，教育部提出并鼓勵開展合作學習，合作學習的研究與教學實踐得到蓬勃的開展，大批的研究成果得以出現(xiàn)。在此基礎上，本文通過文獻研究，調(diào)查訪談等方式，分析了高中化學課堂教學實施合作學習的必要性和可行性，構建了小組合作學習模式，在高一元素化合物教學中進行合作學習的教學實踐的探索。通過研究

3、，筆者得出了如下結論：(一)合作學習應用于元素化合物教學有利于學生知識網(wǎng)絡的自主構建。通過小組合作共同完成有關物質(zhì)性質(zhì)的探究，使學生對物質(zhì)的性質(zhì)的記憶更加深入；小組合作學習，共同構建有關元素化合物的知識網(wǎng)絡，使知識有系統(tǒng)性便于掌握。(二)合作學習有利于學生合作意識與合作能力的形成。通過合作學習，學生能夠形成正確的交往觀，認識到完美的答案來自與默契的合作，意識到合作比競爭更能激發(fā)斗志，更容易取得好成績。(三)合作學習有利于學生學習化學興趣