生物教學中訓練學生知識遷移能力方法的研究.pdf

1、教育心理學對“遷移”作了如下定義:“遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！敝R遷移能力是將所學知識應用到新的情境,解決新問題時所體現(xiàn)出的素質和能力,包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等。在生物學習中,欠缺知識遷移能力的學生,在面對新的問題和情境時往往手足無措,對知識點生搬硬套,不能實現(xiàn)知識的有效遷移,因此,難以順利地解決問題。本課題研究是以天津市復興中學高二學生為研究對象,通過問卷調查、訪談

2、、實驗研究方法等手段對高中生物教學過程中的一些基本問題進行分析,包括知識遷移的涵義和種類、開展知識遷移教學的理論基礎和必要性和知識遷移能力的訓練方式,找出學生在知識遷移方面存在的問題和困難,在教學實踐中對學生的遷移能力進行針對性訓練和指導,并對學生的遷移意識、方法和途徑進行跟蹤調查,對調查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。結果表明:知識遷移能力訓練的實施,有助于避免學生對知識的死記硬背,實現(xiàn)知識點之間的貫通理解和轉換,有利于認識