學生知識增長模式研究.pdf

1、知識增長有兩個方面。一是將事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律作為對象來認識(不斷獲得直接經(jīng)驗)而形成的科學(學科)知識增長；二是學習者學習這些科學(學科)知識(不斷獲得間接經(jīng)驗)而形成的學生知識增長。本論文的主要研究對象是學生知識增長模式。 學生學習知識是“人化”的主要方式之一。知識內(nèi)化是學生知識增長的內(nèi)在機制；結(jié)構(gòu)性升級是研究生在研究方向上的知識增長的基本方式。 本文以知識內(nèi)化理論和知識結(jié)構(gòu)升級理論為基礎(chǔ)，對于學生知識增長模式進行了研

2、究和探索，創(chuàng)造性地提出了學生知識的累積性增長和結(jié)構(gòu)性增長(高級學位候選人所獨有)兩種模式。累積性增長模式指學生學習學科內(nèi)部知識時按邏輯遞進方式增長知識的現(xiàn)象。累積性增長有線性累積增長和非線性累積增長兩種方式。結(jié)構(gòu)性增長模式指博士(碩士)生學習的知識結(jié)構(gòu)是建立在碩士(本科)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上且結(jié)構(gòu)性增長的現(xiàn)象，分為厚基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)性增長模式、寬方向知識結(jié)構(gòu)性增長模式和綜合型結(jié)構(gòu)性增長方式。 接下來對四所大學院校的四個學科專業(yè)的培養(yǎng)方