初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、初中階段的名著閱讀教學(xué)本應(yīng)是初中語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。但是經(jīng)過筆者的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中,初中名著閱讀卻受到從學(xué)生到語文教師的一致冷遇。究其因?yàn)?主要是現(xiàn)有的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對名著閱讀缺乏持續(xù)的關(guān)注和序列化的指導(dǎo)建議；而現(xiàn)有的中考名著閱讀命題給名著閱讀帶來了多方面的負(fù)面影響；初中階段學(xué)生中普遍存在的低俗化和功利化的閱讀價值取向也使真正名著閱讀遠(yuǎn)離了學(xué)生；同時部分教師教學(xué)的功利性和隨意性也使初中階段的名著閱讀難以落在實(shí)處。

2、
　　 為此,我們需要吸收借鑒我國歷史上或國外語文教學(xué)中關(guān)于名著閱讀好的做法,對名著閱讀教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化具體指導(dǎo)；充分利用中考杠桿,爭取把名著閱讀引向深入。首先,試題命制要有一個合適的范圍。其次,試題要具備引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本進(jìn)行深度閱讀的導(dǎo)向功能。第三,題型設(shè)計要新穎。第四,試題的分值應(yīng)提高。同時還要更新教師觀念,提高教師素質(zhì),使名著閱讀教學(xué)回歸正途；語文教師首先要結(jié)合時代的要求認(rèn)識名著閱讀的重要性和它與課堂教學(xué)的關(guān)系,改變名著

3、閱讀可有可無、可管可不管的陳舊觀念,大力抓好名著閱讀并把它和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。語文教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的閱讀視野,在持續(xù)的閱讀中不斷更新和豐富自己的人文精神。只有這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生的名著閱讀,也只有這樣才有可能從根本上真正提升自己的名著閱讀教學(xué)水平。在名著閱讀教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮教師作用,指導(dǎo)、督促學(xué)生把名著閱讀落在實(shí)處。名著閱讀教學(xué)應(yīng)該通過教師的“導(dǎo)”來幫助學(xué)生制訂科學(xué)、合理的閱讀計劃,明確名著閱讀的階段性目標(biāo),采取有效措施來幫