中職信息技術(shù)課程有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究.pdf

1、隨著新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革的推行，課堂教學(xué)的有效性被提高到了一個(gè)新的高度，越來(lái)越重視課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，課堂教學(xué)是否有效，涉及到方方面面的因素。如何充分利用資源、選擇科學(xué)的策略，盡可能地減少教學(xué)投入，提高教學(xué)效果，促成學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)的研究、探索，已取得不少成績(jī)，但對(duì)中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，研究才剛剛起步，正逐漸被重視。信息技術(shù)是近些年來(lái)迅速發(fā)展

2、起來(lái)的新興課程，在中等職業(yè)學(xué)校，其注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課程具有其特殊性，與傳統(tǒng)課程有很大差別，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)出現(xiàn)低效，甚至無(wú)效的現(xiàn)象。本文運(yùn)用有效教學(xué)的理論，探討教師如何運(yùn)用有效教學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
　　 文章首先對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)有效教學(xué)的研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)的概述，闡述了有效教學(xué)的含義和特征。然后利用有效教