中職信息技術(shù)課程中開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的研究.pdf

1、　　隨著信息社會的到來，教育教學(xué)改革的深入，我國政府決定用5-10年的時間在中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校，普及信息技術(shù)教育。開設(shè)信息技術(shù)課是采取的主要形式，目前信息技術(shù)課正迅速在中職普及開來。在這種形勢下，當(dāng)前對中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究已不能滿足實踐要求。　　如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是廣大教師和教育技術(shù)研究人員著重思考和深入研究的問題。國內(nèi)外信息技術(shù)教育實踐證明，任務(wù)驅(qū)動法是非常適合信息技術(shù)課教學(xué)的方法。本研究從教學(xué)模

2、式的角度，通過系統(tǒng)地分析已有的研究成果、實踐經(jīng)驗和存在的問題，通過實驗研究、文獻調(diào)研、調(diào)查訪談等教育科學(xué)研究方法，對中職信息技術(shù)課堂教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行了較為深入的研究?！　〉谝徊糠?，通過對研究背景、現(xiàn)狀、意義和方法的闡述得出本研究的意義：深化信息技術(shù)教育研究，彌補當(dāng)前對中職信息技術(shù)課課堂教學(xué)研究的不足，總結(jié)已有的信息技術(shù)課教學(xué)實踐經(jīng)驗，為優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式提供借鑒。　　第二部分，通過對中職信息技術(shù)課的理解定位，以及教學(xué)模

3、式定義的介紹和探討，闡明了中職信息技術(shù)課課堂教學(xué)模式的特點，引出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。　　第三部分，全面論述了信息技術(shù)課中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，及其理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。本部分著重闡述了對任驅(qū)動教學(xué)模式的理解、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的特征、和教學(xué)流程?！　〉谒牟糠郑瑢嶒灢僮鬟^程的闡述，包括：實驗的組織設(shè)計、實施具體過程、結(jié)果檢驗分析。對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在中職信息技術(shù)課中的實施進行了探索，提出多任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的觀點?！　〉谖宀糠?，對實驗結(jié)果進行反思