教學(xué)空白藝術(shù).pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者虢玩期：弘f1墾、弓I學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔

2、，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：犯趔維指導(dǎo)教師簽名：李擴(kuò)李日期：弘II釜專J日期：如II歲；，，摘要摘要空白藝術(shù)是常用的一種藝術(shù)手法，在繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)、戲劇、影視、音樂(lè)、建筑等各門類藝術(shù)領(lǐng)域被廣泛使用

3、，在教學(xué)領(lǐng)域也逐漸得到關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，眾多教師運(yùn)用自身的教學(xué)智慧創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀事例，產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。受其啟示，筆者嘗試對(duì)教學(xué)空白藝術(shù)進(jìn)行較為深入系統(tǒng)的研究。教學(xué)空白藝術(shù)是指靈活運(yùn)用空白，遵循教學(xué)規(guī)律以及美的規(guī)律進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)空白藝術(shù)具有多樣性的特征，主要包括實(shí)踐性、創(chuàng)造性、情感性、形象性、審美性、教育性、不確定性等。教學(xué)空白藝術(shù)的表現(xiàn)形式可以從教學(xué)要素構(gòu)成、空白存在形態(tài)、藝術(shù)創(chuàng)生等多個(gè)視角進(jìn)行相對(duì)性區(qū)分。教學(xué)

4、空白藝術(shù)是在哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)以及教學(xué)論等各學(xué)科發(fā)展現(xiàn)代意義上的建構(gòu)，有著豐富深厚的理論根源。中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的老莊有無(wú)之辨、玄學(xué)貴無(wú)論、禪宗頓悟?qū)W說(shuō)，以及西方現(xiàn)代哲學(xué)的對(duì)話理論、闡釋學(xué)理論、后現(xiàn)代理論等為教學(xué)空白藝術(shù)提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。格式塔心理學(xué)的整體心理觀、知覺(jué)組織原則、頓悟?qū)W習(xí)說(shuō)、心物場(chǎng)以及蔡加尼克效應(yīng)等為教學(xué)空白藝術(shù)提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。先秦、兩漢、魏晉南北朝、明、清代各時(shí)期的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)，以及心理距離說(shuō)、冰山原則說(shuō)、接受美學(xué)理論等西方現(xiàn)

5、代美學(xué)為教學(xué)窄白藝術(shù)提供了美學(xué)基礎(chǔ)。古今中外眾多教學(xué)理論，諸如啟發(fā)教學(xué)、范例教學(xué)、暗示教學(xué)等為教學(xué)空白藝術(shù)提供了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)論基礎(chǔ)。教學(xué)空白藝術(shù)是一種極具重要意義的活動(dòng)，主要表現(xiàn)在能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生與教師的一定需要。一方面，教學(xué)空白藝術(shù)對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展、審美發(fā)展、心智發(fā)展(包括感知能力發(fā)展、想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力等)、自主能力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展等都能產(chǎn)生深刻影響。另一方面，教學(xué)空白藝術(shù)對(duì)教師而言，有利于教師教學(xué)成效的提高、教學(xué)境界的提升

6、、以及教學(xué)風(fēng)格的形成。教學(xué)空白藝術(shù)的創(chuàng)生是非常復(fù)雜的，但又自成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的體系。首先，教學(xué)空白藝術(shù)是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)生的，教師和學(xué)生所具備的素養(yǎng)直接影響其創(chuàng)生的品質(zhì)。其次，教學(xué)空白藝術(shù)的創(chuàng)生應(yīng)遵循一定的原則，如整體性原則、有無(wú)相生的辯證性原則、以及適切性原則等。第三，教學(xué)空白藝術(shù)的創(chuàng)生策略是非常豐富多樣的，如從形成“空白“的視角入手，主要有“省略”、“隱蔽“、“停頓“、“暗示“、“模糊“、“等待“等。教學(xué)空白藝術(shù)的核心思想是力