高中生物課堂開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題思考和理解知識(shí)的空間,更難涉及到學(xué)生的情境感悟及情感升華等教育教學(xué)的精華。當(dāng)前,生物新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)策略是近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些中等學(xué)校推崇的一種教學(xué)模式,由于該教學(xué)策略注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生從身邊的事例中體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要意義。因此,該教學(xué)策略在生物新課程實(shí)施過(guò)程具有一定的優(yōu)勢(shì)。它能夠讓

2、學(xué)生在教師設(shè)置的模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí),使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程,特別有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、遷移及應(yīng)用。研究者在總結(jié)了前人眾多教學(xué)成果基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)內(nèi)專(zhuān)家設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)策略,進(jìn)一步深入探索了適合于高中生物教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施方法。本研究試圖通過(guò)該教學(xué)策略的嘗試,幫助學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)資料接收方式,拓寬課堂信息交流通道,使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中積極主動(dòng)地思考和體驗(yàn),逐步構(gòu)建自身的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感和學(xué)業(yè)水平

3、。本研究以天津市第九中學(xué)高中二年級(jí)2個(gè)理科班50名在校學(xué)生為研究對(duì)象,分別設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班;在對(duì)照班采用常規(guī)的教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)班采用體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行干預(yù)。為說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)業(yè)水平、學(xué)科知識(shí)構(gòu)建、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)成功感、學(xué)習(xí)興趣等方面與對(duì)照班的差別,研究者除利用階段性考試對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)外,還使用了相關(guān)量表分別對(duì)其進(jìn)行了測(cè)量分析。初步結(jié)果顯示,高中生物課堂采用體驗(yàn)式教學(xué)方法能顯著提高學(xué)生的生物學(xué)業(yè)成績(jī),有利于學(xué)生構(gòu)建自身的

4、生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);即實(shí)驗(yàn)班的生物學(xué)業(yè)成績(jī)明顯好于對(duì)照班(P<0.01),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、遷移和應(yīng)用能力都明顯好于對(duì)照班(P<0.01)。另外,鑒于體驗(yàn)式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),將枯燥的課堂知識(shí)形象化,有利于學(xué)生在輕松、和諧、高效率的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和喜悅感;經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后表明,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成功感明顯高于對(duì)照班(P<0.01)

5、。研究者還對(duì)學(xué)習(xí)成功感量表中的成功感分量表的四個(gè)因子進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自我效能感、自我滿(mǎn)意感等培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感方面明顯好于對(duì)照班(P<0.01)。由此看來(lái),體驗(yàn)式教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物課程的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。研究初步結(jié)論認(rèn)為,在高中生物課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)切實(shí)可行的。體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生活動(dòng)寓于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,將各種情境寓于學(xué)習(xí)進(jìn)程之中,對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高