項目管理促進大學生創(chuàng)業(yè)素質提升的理論研究.pdf

1、本文根據(jù)聯(lián)合國教科文組織定義的創(chuàng)業(yè)者素質的基本概念，歸納出大學生創(chuàng)業(yè)者的核心素質。論述了項目管理的概念內涵，探討項目管理的基本過程，并對相關的項目管理工具進行闡述。本文著力構建創(chuàng)業(yè)者素質與項目管理兩者之間的理論關系模型，在此基礎上論述項目管理促進創(chuàng)業(yè)者素質提升的理論假設。通過對項目管理及其創(chuàng)業(yè)素質開展調查以及實際案例分析，證實了項目管理能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)素質。從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造力、領導力、自信有雄心、風險管理能力、社會交往能力、執(zhí)行力以及

2、專業(yè)技能等八個方面出發(fā)，探討如何有效地利用項目管理提升大學生創(chuàng)業(yè)素質。
　　 全文共分為五章。
　　 第一章引言在分析時代特征及學科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上提出了研究問題，描述了研究意義、研究結構和研究方法。
　　 第二章文獻綜述圍繞研究問題，對國內外有關“創(chuàng)業(yè)素質”和“項目管理”的研究現(xiàn)狀進行文獻分析。
　　 第三章理論假設：創(chuàng)業(yè)素質的提升與項目管理從創(chuàng)業(yè)學的角度出發(fā)，分析創(chuàng)業(yè)素質的基本概念及構成要素，論述了項

3、目管理的概念、內涵及特點，并在此基礎上提出了項目管理促進創(chuàng)業(yè)素質提升的理論假設。
　　 第四章個案研究：導師制下的項目驅動教學以江西師范大學軟件學院的導師制下的項目驅動教學為個案研究，分析其基本框架以及選擇這一研究個案的理由。從項目管理的視角出發(fā)，分析導師制下的項目驅動教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造力、領導力、自信有雄心、風險管理能力、社會交往能力、執(zhí)行力以及專業(yè)技能等方面的方法。對導師制下的項目驅動教學下的學習者進行項目管理