基于活動(dòng)理論的中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)實(shí)踐研究.pdf

1、教育部在加大教師培訓(xùn)力度和范圍的同時(shí),尤其重視教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升,并且增加了農(nóng)村中小學(xué)教師參加學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì),以望教師整體素質(zhì)得以提高。2010年,國家教育部和財(cái)政部在全國各地實(shí)施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃,在不同范圍、不同層面為基礎(chǔ)教育階段的教師打開了繼續(xù)學(xué)習(xí)之門,通過培訓(xùn)機(jī)制的改革、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的完善,取得了令人滿意的培訓(xùn)效果。
　　本文立足于“國培計(jì)劃”――“教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”――河北師范大學(xué)信息技術(shù)教師

2、培訓(xùn),以活動(dòng)理論為指導(dǎo),對信息技術(shù)教師的整個(gè)培訓(xùn)過程做了相關(guān)的實(shí)踐研究。調(diào)查問卷的科學(xué)設(shè)計(jì)、參訓(xùn)教師水平的精確調(diào)查統(tǒng)計(jì)、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及效果驗(yàn)證等都是本文研究的重點(diǎn)。本研究共分為六部分。
　　第一部分,緒論。緒論部分作為整個(gè)論文的前言主要對本研究做了簡單的概述,如課題的研究背景是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革深化發(fā)展階段,而國內(nèi)外的相關(guān)研究并不充分,明確的研究目的和科學(xué)的研究方法均在此部分呈現(xiàn)。
　　第二部分,理論基

3、礎(chǔ)。主要闡述了該研究所依據(jù)的理論指導(dǎo),主要包括學(xué)習(xí)共同體理論和活動(dòng)理論的概述及其對該研究的指導(dǎo)意義。
　　第三部分,模型構(gòu)建。這一部分主要根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對活動(dòng)理論的深入分析,在借鑒英特爾@未來教育模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于活動(dòng)理論的信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式和方案。
　　第四部分,數(shù)據(jù)分析。為在信息技術(shù)教師接受培訓(xùn)課程之前設(shè)置前置性評價(jià)了解他們的專業(yè)能力,該研究通過問卷和訪談進(jìn)行了有針對性的調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出了信息技術(shù)