淺談?dòng)耙曎Y源與文綜合科目的課程整合.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中的文綜合科目(政治、歷史、地理)的教學(xué)提出了新的要求,枯燥、乏味、死記硬背不再是傳統(tǒng)的文綜合科目的代名詞,而傳統(tǒng)的以教師為中心、以“講解”為主的教學(xué)方法和教學(xué)理念也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),更不利于文綜合科目的學(xué)科發(fā)展和文科人才的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的提出和建構(gòu)主義理論的提出為我們的教學(xué)改革提供了實(shí)踐平臺(tái)和理論基礎(chǔ)。影視資源與文綜合科目的整合正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。將大量豐富的影視資源引入文綜合科目的教學(xué)中來,

2、可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)文科的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的興趣,豐富學(xué)生的知識(shí)面,加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,不僅有利于學(xué)生文科成績的提高,也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。但是,影視資源與文綜合科目整合也是一把“雙刃劍”,縱觀目前高中影視資源與文綜合科目整合的開展情況,還存在一些教學(xué)方法單一,整合效果較差和學(xué)生注意力分散等問題,我們?cè)诳吹椒e極方面的同時(shí)也要注意整合后給我們帶來的挑戰(zhàn)和困難。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,不同的學(xué)生特點(diǎn)和層次水平的