信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究——以魯西南地區(qū)中小學(xué)為例.pdf

1、自信息高速公路實施以來，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展帶來了強大的推動力，為促進魯西南地區(qū)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展提供了新的渠道。弄清楚魯西南地區(qū)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題，探尋推進魯西南地區(qū)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的新路子，特別是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫以及共享機制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間以及發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的資源均衡配置和協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化進程中的一個研究熱點。
　　本研究主要通過問卷調(diào)查的方法，

2、探討信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中所存在的問題。筆者立足于實際問題，分析導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的具體對策，從而促進信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的深入發(fā)展。
　　首先，筆者從硬件資源建設(shè)情況、信息化資源建設(shè)情況、信息技術(shù)課程普及情況、學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)的情況、教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)的能力情況、學(xué)校及有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)對在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的態(tài)度等方面入手，對魯西南地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的情況進行抽

3、樣調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前魯西南地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的過程中存在以下問題:學(xué)科教師對已有硬件設(shè)備的使用率較低，且設(shè)備擁有量存在區(qū)域差異；多媒體教室在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用較少，且數(shù)量存在區(qū)域差異；學(xué)科教師進行信息化教學(xué)的認(rèn)識不足；學(xué)校對已有的教育信息化資源使用率較低，存在區(qū)域差異；學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)的能力較低；學(xué)校對信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)識不足。
　　其次，通過對存在問題的分析，筆者認(rèn)為目前信息技術(shù)在學(xué)

4、科教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)上述問題的原因主要在于以下幾個方面:區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況直接影響著學(xué)校軟硬件資源的購買力；學(xué)科教師的信息技術(shù)操作水平較低；學(xué)校對已有教學(xué)資源庫的利用率較低；學(xué)科教師之間缺少交流溝通，教師的合理使用學(xué)?，F(xiàn)有資源的能力偏低；學(xué)科教師的信息化教學(xué)能力偏低；缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、多層次的教師培訓(xùn)和持續(xù)有效的信息技術(shù)應(yīng)用效果的評價反饋機制。
　　最后，基于終身教育和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，結(jié)合魯西南地區(qū)的實際情況和信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)