高考英語語篇類型與高中生詞匯附帶習(xí)得的關(guān)系研究.pdf

1、閱讀一直是語言學(xué)者與教學(xué)者所提倡的提高詞匯的方法。語言學(xué)家普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)者的很大一部分詞匯是可以閱讀附帶習(xí)得的,并有較多研究證實(shí)附帶習(xí)得的有效性,但是對(duì)于不同詞匯水平的高中生在高考語篇類型的詞匯附帶習(xí)得的研究并不多。本文基于某中學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)證研究來探討高中生詞匯附帶習(xí)得的有效性,不同詞匯水平的學(xué)生在不同語篇類型中詞匯附帶習(xí)得的習(xí)得狀況,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象所習(xí)得的詞匯保持效果進(jìn)行對(duì)比研究。
　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象為株洲市某中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)不同班級(jí)

2、的學(xué)生,共52人。第一個(gè)步驟:對(duì)52名實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行Schimdt(2001)的詞匯水平測(cè)試,以辨別并確保兩個(gè)班級(jí)之間的不同詞匯水平。受試者在20分鐘內(nèi)完成此測(cè)試。由于整理并批改這些試卷需要一定的時(shí)間,不同高考語篇中的目標(biāo)詞的測(cè)試將在一周后進(jìn)行。
　　第二個(gè)步驟:一周后,所有受試者在10分鐘內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)詞匯前測(cè),以辨別受試者對(duì)詞匯的熟悉度,如果一個(gè)班級(jí)的受試者對(duì)某個(gè)詞匯的熟悉度超過百分之五十,則在語篇中將該詞匯替換掉。第二步:根據(jù)艾賓

3、浩斯的遺忘曲線,人們對(duì)之前見過的東西一周后的印象只有百分之十七點(diǎn)五,所以前測(cè)一周之后對(duì)受試者進(jìn)行目標(biāo)詞后測(cè),以確保受試者是從測(cè)試語篇中附帶習(xí)得的詞匯而不是對(duì)前測(cè)的詞匯留有印象。要求受試者在50分鐘內(nèi)讀完三篇英語閱讀材料,之后,對(duì)受試者進(jìn)行目標(biāo)詞匯后測(cè),后測(cè)在10分鐘內(nèi)完成。此測(cè)試的目標(biāo)詞匯順序與前測(cè)中目標(biāo)詞匯順序有微小變化。最后一個(gè)步驟:后測(cè)一周后對(duì)目標(biāo)詞匯進(jìn)行延遲后測(cè),以檢測(cè)受試者對(duì)目標(biāo)詞匯的保持率,目標(biāo)詞匯的順序與后測(cè)中的順序也有微

4、小變化。
　　因此,本研究的研究問題如下:
　　(1)附帶習(xí)得詞匯能夠幫助高中生提高詞匯量嗎?
　　(2)學(xué)生詞匯水平層次與詞匯附帶習(xí)得效果的關(guān)系如何?造成不同效果的原因有哪些?
　　(3)不同的高考語篇類型對(duì)高中生的詞匯附帶習(xí)得會(huì)產(chǎn)生不同的影響嗎?
　　本項(xiàng)研究是在學(xué)校正常上課時(shí)間進(jìn)行,為期4周。第一周采用Schmidt的詞匯水平測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,把兩個(gè)班級(jí)分為詞匯水平低的Group1及詞匯水平高的Gr

5、oup2。在接下來的三周里,受試者在不知情的情況下參加了15個(gè)目標(biāo)詞的前測(cè),后測(cè)及延遲后測(cè)。通過分析收集的數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論:
　　(1)詞匯附帶習(xí)得確實(shí)能夠幫助高中生在不同的高考語篇中習(xí)得詞匯,從而提高詞匯量。原因有兩點(diǎn):第一,學(xué)生為了能夠更好的理解文章大意,在閱讀過程中有參考注解的單詞,通過相應(yīng)的詞匯練習(xí),從而附帶習(xí)得了詞匯。第二,高考詞匯具有導(dǎo)向性,高中生對(duì)陌生詞匯可能潛意識(shí)地就想記住這些詞匯,從而有助于他們?cè)陂喿x中附帶習(xí)得詞

6、匯。
　　(2)詞匯水平較低的學(xué)生相對(duì)于詞匯水平較高的學(xué)生而言,反而能在語篇中附帶習(xí)得更多的詞匯。原因有兩點(diǎn):第一,對(duì)詞匯水平較低的學(xué)生來說,語篇中有更多不認(rèn)識(shí)的單詞,詞匯認(rèn)識(shí)的提更大的空間。第二,詞匯水平較高的學(xué)生能夠猜測(cè)出單詞的意思,因而他們把更多的注意力放在對(duì)語篇的理解上,而不是個(gè)別的詞匯。
　　(3)受試者在人物語篇,科普語篇及社會(huì)語篇中的詞匯附帶習(xí)得率依次下降,可見不同的語篇類型能夠影響高中生的詞匯附帶習(xí)得。原因有