消費社會中大學道德教育的使命-從消費主義到消費正義.pdf

1、道德是人們?yōu)榱斯餐畹男袨闇蕜t與規(guī)范，是一種正面的社會價值取向，判斷著行為的正當與否。法國社會學家涂爾干曾言“道德規(guī)范是社會的良知”。當代社會正在經歷由生產者社會到消費社會的轉型，其中消費的性質和地位發(fā)生了迥然的改變，消費社會也給大學道德教育給來了明顯的機遇和挑戰(zhàn)。因此，直面這一新的時代特征，從激發(fā)人們的道德需要著手對“大學德育的使命”進行探究，一方面可以推動德育學科和消費社會學等的專業(yè)化建設，另一方面可以指導個人消費，為我國建設消費

2、節(jié)約型社會和和諧社會提供政策建議。
　　本文研究的核心問題分為兩大方面，一是消費社會有哪些基本特征，給大學德育帶來了哪些機遇和挑戰(zhàn)？二是大學德育如何與時俱進和自我評估，通過反思和改革來肩負新的使命，從而引領人的自由解放以及經濟社會的和諧發(fā)展，彰顯大學德育自身的價值和公信力所在。
　　消費社會是指由于生產的商品及服務相對過剩，通過消費引導生產和推動經濟發(fā)展、引領人們日常生活和大眾文化的經濟社會發(fā)展階段，目前經濟發(fā)達的國家和地區(qū)

3、大都進入了消費社會。大學德育的使命是指德育作為一種社會意識對于社會發(fā)展和人的生活所具有的重大和緊要責任。本文正文的主要研究內容和結論如下：
　　第一部分，剖析消費社會及其對大學德育的影響。全球消費社會的產生經歷了一個萌芽（18世紀的英國）、形成（20世紀初的美國）和發(fā)展（20世紀60年代以來）的歷史過程。消費社會的基本特征包括五方面：商品豐裕和物質過剩、感官享樂消費、女性消費占主角、符號消費、消費者自主權?！暗赖率且环N社會的事業(yè)”

4、（弗蘭克納），消費社會給社會道德以及大學德育帶來了正負兩方面的影響。正面影響，消費社會通過符號消費和消費者共同體聯(lián)盟，激發(fā)了人們的道德需要，帶來了道德經濟的合法性生成，改革了一些傳統(tǒng)的德育觀和價值觀（大公無私、重義輕利等），催生了“享樂倫理”的誕生。負面影響，消費社會有著誘使人們消費異化、精神退化和價值觀紊亂的副作用，極大地顛覆了傳統(tǒng)的價值觀念（幸福觀、勞動觀、審美觀、可持續(xù)發(fā)展觀）；一些不良消費如排他性消費和膚淺化虛榮消費等，導致了人

5、們的“去道德化”現(xiàn)象?？偟膩碇v，消費社會給大學德育帶來的挑戰(zhàn)主要有：一、如何引領學生處理好物質消費和精神（文化）消費、物質消費和象征消費等之間的關系？如何將消費需要與自我解放和和諧發(fā)展有機統(tǒng)一起來？二、如何辯證看待人們的合理享受消費和揮霍浪費行為的區(qū)別，認識消費的重大價值、處理好消費過度和消費不足引發(fā)的問題。三、如何認識和處理消費與自然環(huán)境保護問題？四、如何進行生活德育和加強消費道德教育等。消費社會中的大學德育呈現(xiàn)出地位邊緣化、目的功利

6、化、學習外在化、形態(tài)知識化的不良癥狀。
　　第二部分，論證消費社會背景下重樹大學德育使命的必要性和緊迫性。大學以育人而非制器為宗旨，大學德育的基本使命是指學校德育活動所肩負的在受教育者的道德方面“引導建構”的緊要的責任。它具有主體性、精神性、動態(tài)性、緊要性四個特征。歷史上的我國大學德育使命主要經歷過兩次大的歷史轉換：“以政治思維為主要特征的古典德育使命（政治教化）——以經濟思維為主要特征的近現(xiàn)代德育使命（培養(yǎng)經濟人）——以人本思維

7、為主要特征的當代德育使命（發(fā)現(xiàn)人的發(fā)展）。”在當今消費社會，人的合理權益訴求與消費需要凸顯，思想觀念和消費意識正在發(fā)生深刻變革，在主流思想文化積極健康向上的同時，以拜金主義、享樂主義、極端個人主義、消費主義等為代表的不良文化仍然存在。當代大學生的消費存在著消費結構不合理、消費計劃性不強、消費道德狀況不良等。因此，大學德育必須發(fā)揮文化引領作用，發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，在消費文化建設中充分發(fā)揮示范、輻射、

8、提升作用。
　　第三部分，消費社會中大學德育使命的理論分析，是指在消費社會這一新的時代背景下，人們關于大學道德教育使命的一些理性認識和理想追求，可以為我們科學了解消費和進行日常消費提供思想指導。具體包括四方面的內容：第一，如何重新認識消費是消費社會帶來的最大挑戰(zhàn)，大學德育要促進大學生對消費的系統(tǒng)、全面理解，包括消費的含義演化、屬性、種類、價值意義、評價標準、消費自由和責任等。第二，大學德育引領社會消費道德風尚，擔負消費的社會公正責

9、任。第三，對消費主義的界定、比較和評價、批判。第四，消費社會中大學德育使命的核心是弘揚消費正義，培養(yǎng)有道德的消費者。經過歷史演化的消費具有兩個基本內涵：“消耗”與“交流體系”，具有自然屬性、主觀屬性、社會屬性、文化屬性、符號屬性等五大類屬性，有兩種基本類型，“基于需求的消費”和“基于欲望的消費”。消費社會中的消費不再僅僅是滿足人的生活需要的活動，而是對文化、社會制度設計出來的意義的消費，比如時尚消費和大眾文化消費等。消費的重大意義在于，

10、個體的正當合理消費有利于自身、社會和生態(tài)的三重良性發(fā)展。評價個人合理消費行為的標準主要有需求層次標準、經濟效用標準、社會規(guī)范標準、生態(tài)效應標準，并以經濟效用和生態(tài)效應標準為基礎，以社會規(guī)范標準為核心，以需求層次標準為歸依。根據(jù)消費的評價標準，消費自由和消費責任、消費主義和消費正義等的博弈問題自然衍生，大學德育的使命就是批判消費主義，弘揚消費正義，用消費正義引領和超越消費主義，實現(xiàn)該使命的前提是培養(yǎng)有道德的、并且勇于行動的消費者。