美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)研究——側(cè)重于中小學(xué)環(huán)境教育的分析視角.pdf

1、全球環(huán)境的惡化正成為人類(lèi)生存與持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)威脅。隨著人類(lèi)對(duì)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的日漸深刻，旨在提高公民的環(huán)境意識(shí)，有效保護(hù)環(huán)境的新興教育課程--“環(huán)境教育”越來(lái)越受到各國(guó)政府和教育界的廣泛關(guān)注。我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育從上世紀(jì)70年代開(kāi)始起步，經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展已取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)方法不科學(xué)、時(shí)間不充足和教育內(nèi)容陳舊等原因，我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育遲遲未能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。其中，教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題正是我國(guó)環(huán)境教育發(fā)展的癥結(jié)所在。

2、面對(duì)這種形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)首先研究如何改進(jìn)環(huán)境教育的教學(xué)方法，以提高我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的實(shí)效性。 服務(wù)學(xué)習(xí)是一種將課堂教學(xué)、社區(qū)服務(wù)和分析性反思結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)人格發(fā)展，培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感為核心目的的教學(xué)方法。作為一種將知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的開(kāi)放式的教學(xué)方法和課程形式，服務(wù)學(xué)習(xí)與環(huán)境教育有天然的契合性，它在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)、增強(qiáng)他們的環(huán)境責(zé)任感、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和能力、改善師生關(guān)系和校園氛圍，以及

3、促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等方面都有積極的作用。服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)一步完善我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的方法，提高環(huán)境教育的實(shí)效性，開(kāi)闊廣大教育工作者的視野并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。 服務(wù)學(xué)習(xí)已從萌芽至今已經(jīng)歷一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，經(jīng)驗(yàn)教育的哲學(xué)思想是其理論根基，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)和自我效能等心理學(xué)和社會(huì)學(xué)理論也為其理論建構(gòu)作出了重要貢獻(xiàn)。服務(wù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今美國(guó)基礎(chǔ)教育最重要的改革舉措之一，它以公民教育為核心目標(biāo)，有著鮮明的特色和有效的指

4、導(dǎo)原則，主要依據(jù)準(zhǔn)備、規(guī)劃、行動(dòng)、反思、慶賀和評(píng)價(jià)六個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施，已在包括環(huán)境教育在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科得到了普遍推廣和應(yīng)用，取得了明顯的效果并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)中小學(xué)在服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并形成了完善的操作體系。作為中小學(xué)環(huán)境教育的主要方法，美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)具有三個(gè)明顯不同于我國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境教育方法的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)綜合性，立足實(shí)際；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重參與；強(qiáng)調(diào)主體性，尊重個(gè)性，因此能有效增強(qiáng)環(huán)境教育的開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

5、性，并顯著提高環(huán)境教育的實(shí)效性。 本研究從中小學(xué)環(huán)境教育的視角來(lái)探討美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)，首先分析了服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從中總結(jié)出服務(wù)學(xué)習(xí)的要素，然后對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)的興起背景和發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理和介紹，并分析總結(jié)支撐服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。接下來(lái)，文章從目標(biāo)、原則、實(shí)施步驟等方面重點(diǎn)介紹了服務(wù)學(xué)習(xí)在美國(guó)的實(shí)踐，歸納了作為環(huán)境教育方法的服務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和作用。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際案例(“加利福尼亞水質(zhì)量服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目”)詳細(xì)闡述服務(wù)學(xué)習(xí)在美國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育