信息化背景下的情感教學設計研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷推進,素質教育的思想日益深入人心,情感教育作為素質教育的一個重要方面是基礎教育階段的重要目標。整合各個要素培養(yǎng)情感是情感教育的重要途徑。在教育信息化進程中,信息化教學研究較多關注信息技術對學習者認知過程的研究,而對信息技術運用于學習者情感的研究較少。隨著教學理念、教學改革進程的邁進,在教學中引入情感教學理念己為人們廣泛接受。情感設計有利于學生情感培養(yǎng),有利于知識能力的習得。信息化背景下情感教學就是在信息化教學中,引入

2、情感教學,教師結合認知教學設計,借助信息技術手段,融入情感因素,對教學中情感目標進行系統(tǒng)化設計的過程。
　　 本文旨在探討信息化教學中情感設計方法。從理論與實踐兩個角度對信息技術與情感教育的相關問題進行分析、研究。信息化背景下的情感教學設計應運用系統(tǒng)的方法,從學生特點出發(fā),制定有效的情感教學目標,從教學環(huán)境設計入手,針對教學內容進行情感化設計,最終達到優(yōu)化課堂,促進情感教學效果的作用。通過借鑒已有情感教學研究成果,研究大量與情感

3、教育內涵以及教學原則相關的文獻資料；本文分析信息化背景下情感教學的特點及培養(yǎng)途徑,并結合實際教學案例,聯系實踐,提出信息化背景下情感教學設計的策略方法。
　　 本文共分為四個部分,第一部分介紹情感教學研究的現狀、意義及研究方法；第二部分介紹了信息化背景下的情感教學理論基礎；界定了情感、情感教學的概念；對情感教學中要素進行分析,對情感教學模式和策略進行簡要概述。第三部分闡述信息化背景下情感教學的特點,并從信息技術的特性、信息技術中