基于信息化背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新模式

1、<p>　　基于信息化背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新模式</p><p>　　摘 要：信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性，教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息

2、技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) </p><p>　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0044-02 </p><p>　　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地

3、安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。 </p><p>　　在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要的公共文化基礎(chǔ)課程，對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著重要的作用。2001年頒布的數(shù)學(xué)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)做了明確的要求，要利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)過程中難以呈現(xiàn)的

4、教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前信息化發(fā)展的大背景下，以信息化大賽為依托，要進(jìn)一步優(yōu)化中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，首先要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，中職學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是采用黑板加粉筆，最多也是只能采用少量的模型輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前信息化發(fā)展的大背景下，中職學(xué)校要徹底擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，大力使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在中

5、職數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下運(yùn)用： </p><p>　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用 </p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以提供生動(dòng)和豐富的音像，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識。創(chuàng)設(shè)出一種“圖文并茂”、“聲色皆存”的教學(xué)背景，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想、提高

6、邏輯思維能力。例如：在直線與圓的位置關(guān)系的時(shí)候，我插入一段背景音樂，然后播放唐朝詩人王維寫的《使至塞上》里的詩句：大漠孤煙直，長河落日圓，把那種落日的壯觀景象展現(xiàn)給同學(xué)們欣賞，通過落日與沙漠的位置關(guān)系來引出今天的新課題：《直線與圓的位置關(guān)系》。 </p><p>　　2.直觀演示突破難點(diǎn)，如何理解抽象的數(shù)學(xué)概念是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)比較差，抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，抽象有時(shí)會成

7、為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。此時(shí)，運(yùn)用多媒體能直觀形象地把抽象思維顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象過渡的橋梁，幫助他們突破一些學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，起到輔助教學(xué)的作用。 </p><p>　　3.化靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)展示圖形變化，充分讓圖形“開口說話”，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)生的手、

8、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、善于獨(dú)立探索的能力。 </p><p>　　二、信息化數(shù)學(xué)設(shè)計(jì) </p><p>　　1.信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合以下幾個(gè)方面的基本原則 </p><p>　　1.1以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程

9、。 </p><p>　　1.2充分利用各種信息資源來支持學(xué)。 </p><p>　　1.3以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。 </p><p>　　1.4強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。 </p>

10、<p>　　1.5強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價(jià)。 </p><p>　　2.信息化教學(xué)新模式的開發(fā) </p><p>　　信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新模式，那么這種新模式我們怎么樣去開發(fā)呢？我覺得要打破傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式：教材分析、學(xué)情分析；三維教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)資源與平臺；教學(xué)過程；板書設(shè)計(jì)；教學(xué)反思等這些方面組成。在信息化的情境下

11、教學(xué)設(shè)計(jì)可以重新從這些方面進(jìn)行整合： </p><p>　　2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）；3.問題設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容。 </p><p>　　2.2學(xué)習(xí)者特征分析：說明學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等。 </p><p>　　2.3學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：1.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。2.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討；案例庫：典

13、型個(gè)案的分析；題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。3.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明，簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)必須符合以下四點(diǎn)要求：具備豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；提供良好的學(xué)習(xí)交互功能；進(jìn)行直觀友好的界面設(shè)計(jì)；提供活潑生動(dòng)的教學(xué)策略。 </p><p>　　2.4學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：1.學(xué)習(xí)情境的類型，情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于

14、對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對知識的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述 　　2.5學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)，支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)

15、展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對給定問題進(jìn)行假設(shè)，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題</p>

16、<p>　　2.6學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)：1.測試形式與工具包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等。2.測試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)：目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評價(jià)；教師指導(dǎo)活動(dòng)的評價(jià)：對教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià)；學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價(jià)：目標(biāo)與內(nèi)容

17、、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價(jià)；支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià)：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價(jià)。 </p><p>　　總之，在教學(xué)上充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作”在學(xué)習(xí)中的作用把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境相聯(lián)系，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式；強(qiáng)調(diào)