關(guān)于口語交際課程內(nèi)容建構(gòu)的思考.pdf

1、隨著社會的發(fā)展進步，口語交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學生在一個習得的母語環(huán)境中，更好、更有效的學得規(guī)范的口語，已成為世界各國母語教育人士的共識。我國新一輪的語文課標改變“聽話說話”為“口語交際”，體現(xiàn)了語文課程理念的更新。但由于我國重聽說輕讀寫的語文教育傳統(tǒng)，口語交際課程發(fā)展尚不成熟，因此在口語交際課程內(nèi)容的建構(gòu)上還存在諸多問題。
　　 本論文對我國新一輪的語文課標和人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書(

2、小學、初中)，人民教育出版社高級中學教科書(必修)中有關(guān)口語交際的內(nèi)容進行了梳理和分析。指出我國現(xiàn)有的口語交際課程內(nèi)容存在“交際”的缺位、口語“真知識”不足、中小學課程層級模糊以及課程內(nèi)容缺乏反思性四個方面的問題。并針對這四個方面提出了對口語交際課程內(nèi)容建構(gòu)的思考。認為我國口語交際課程內(nèi)容的建構(gòu)要注重“交際性”；在知識的建構(gòu)上要借鑒語言學、社會學、心理學等各門學科的理論研究成果，將口語知識系統(tǒng)、口語運用規(guī)則和口語交際策略與作為交際主體的