初中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)策略的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中逐漸得到了體現(xiàn),教師的角色也由知識的傳授者轉(zhuǎn)向了促使學(xué)生全面發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者、合作者。生成性教學(xué),正是在這一改革浪潮中被推到了前沿,成為共同關(guān)注的話題。
　　 本研究的生成性教學(xué)包含了兩方面的內(nèi)容:“生成性的教”和“生成性的學(xué)”?！吧尚缘慕獭笔侵附處熢诮痰姆矫鎽?yīng)把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)；“生成性的學(xué)”是指學(xué)生

2、在學(xué)的方面應(yīng)通過自己的親身參與,借助新舊知識和經(jīng)驗(yàn)的交互作用而生成。
　　 本研究通過相關(guān)資料的文獻(xiàn)研究,挖掘與提煉一些主要結(jié)論,概括與總結(jié)一些重要觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,通過自己的思考,圍繞研究主題提出自己的觀點(diǎn)；通過案例分析、課堂觀察、研究者的行動(dòng),對生成性教學(xué)的運(yùn)行方式進(jìn)行一定的研究,進(jìn)而追蹤生成性教學(xué)的一般策略；通過問卷調(diào)查,了解教師對生成性資源的認(rèn)識、開發(fā)和利用等情況,對“生成性的教”與“生成性的學(xué)”的聯(lián)結(jié)紐帶--生成性資源

3、進(jìn)行一定的研究,從中獲得一些啟示和建議,進(jìn)而試圖探尋它對生成性教學(xué)的影響。
　　 對生成性教學(xué)的運(yùn)行方式,本研究總結(jié)出了它如下的運(yùn)行“路徑”:知識生成需要“生成場”；問題是知識生成的思維動(dòng)力；生長點(diǎn)、腳手架是知識生成的條件；知識生成需要精制策略與組織策略。在生成性教學(xué)資源開發(fā)、挖掘、利用等方面,本研究提出如下建議:充分認(rèn)識生成性資源的教學(xué)價(jià)值；積極挖掘、開發(fā)和利用生成性資源；努力提高生成性資源運(yùn)用的教學(xué)智慧。通過以上兩方面的研究