立體式高校就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu).pdf

1、本文對(duì)立體式高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建構(gòu)進(jìn)行了探討。就業(yè)指導(dǎo)是指幫助擇業(yè)者根據(jù)個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要選擇適合自己職業(yè)的過(guò)程。高校就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際與社會(huì)需要，自覺(jué)、自主、有科學(xué)根據(jù)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過(guò)程。由于高等教育由精英教育走向大眾化教育，高校畢業(yè)生也由統(tǒng)分統(tǒng)配轉(zhuǎn)為面向市場(chǎng)，雙向選擇，自主擇業(yè)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校就業(yè)指導(dǎo)工作逐步受到全社會(huì)的重視，也成為教育研究者的一個(gè)重要課題。對(duì)湖南省長(zhǎng)沙市一所高校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和

2、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的實(shí)地調(diào)查以及實(shí)際觀察，同時(shí)結(jié)合中國(guó)人民大學(xué)姚裕群教授對(duì)全國(guó)20余所高校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題是，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹窄，主要從就業(yè)需求信息、就業(yè)政策方面進(jìn)行指導(dǎo)，個(gè)性分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容不足；就業(yè)指導(dǎo)形式比較單一，主要形式為專(zhuān)題講座、就業(yè)指導(dǎo)課，個(gè)體咨詢(xún)、市場(chǎng)模擬和網(wǎng)上咨詢(xún)的指導(dǎo)形式還不常見(jiàn)；就業(yè)指導(dǎo)人員不足，專(zhuān)職人員比例較低，兼職人員比例較高，且指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化程度不高；

3、就業(yè)指導(dǎo)重短期輕全程，其對(duì)象主要是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿(mǎn)意度普遍不高，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有切實(shí)提高自己的就業(yè)能力。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特點(diǎn)和當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作所存在的問(wèn)題，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，基于生涯發(fā)展理論、人的全面發(fā)展理論、特質(zhì)-因素理論、人格類(lèi)型理論、心理動(dòng)力理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知信息加工理論等，從內(nèi)容、人員、時(shí)間三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全面、全員、全程的立體式就業(yè)指導(dǎo)，即就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的全面性，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的全