中小學教科書編制設計的理論與實踐研究.pdf

1、華東師范大學博士學位論文中小學教科書編制設計的理論與實踐研究姓名：任丹鳳申請學位級別：博士專業(yè)：比較教育學指導教師：李其龍2003.4.1家和地區(qū)的教科書的對比分析，找出我們現(xiàn)行教科書存在的問題和差距，為構(gòu)建新一代教科書尋找方向。第二部分，教科書編制設計的理論基礎(chǔ)與實踐分析。這一部分由五章組成。第三、四、五、六章分別從知識論、心理學、課程觀和教學論的角度分析和淪述了新一代教科書應具有的特點和編制設計的基本原則。從知識論的角度看，對教科書

2、的編制設計存在著兩種知識觀，一種是“旁觀者知識觀”，另一種是“參與者知識觀”。新一代教科書應體現(xiàn)出“參與者知識觀”的知識理念。從教育心理學的角度上看，皮亞杰的發(fā)展心理學和建構(gòu)主義學習理論為新一代教科書的編制設計提供了有力的依據(jù)。本論文還通過對各種課程論流派的梳理，以相互滲透和融合的方式，將各種流派合理的成分要素整合在一起，提出了教科書編制設計的原則和策略。最后，論文以教學中的教養(yǎng)與教育問題為切入口，提出了教科書中應反映出的新的教材觀和教

3、學觀。在上述理論的有力支持下，本論文在第七章中力圖勾畫出新一代教科書的基本結(jié)構(gòu)特征以及在編制設計教科書時應采取的一些優(yōu)化處理策略。第三部分，對教科書編制設計的評價。教科書編制設計好以后還需要獲得某些權(quán)威認證，以保證教科書能夠真正反映當代先進的知識觀、學習論、課程觀和教學觀等相關(guān)學科的研究成果，能夠充分滿足社會需要、兒童需要和人類積累的知識財富得以延續(xù)和豐富的需要。為保證教科書評價的科學性、公正性和全面性，本論文在最后一章“教科書評價”中