中小學(xué)危機(jī)管理的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、一一中文摘要中文摘要在人類社會(huì)中，沖突無處不在，危機(jī)無時(shí)不有。大到國家，dN組織和個(gè)人，時(shí)刻都面臨著危機(jī)一次又一次的不斷挑戰(zhàn)。處于“會(huì)轉(zhuǎn)型”、“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌”、“教育改革”關(guān)鍵期的中小學(xué)也在切身體驗(yàn)著不安全感的增加。中小學(xué)人口高度密集、學(xué)生自身防護(hù)能力差、社會(huì)關(guān)注密切等特點(diǎn)決定了中小學(xué)危機(jī)除具有隱蔽性、突發(fā)性、急迫性、破壞性、復(fù)雜性等一般危機(jī)的特點(diǎn)外，還呈現(xiàn)出一些諸如多元性、持續(xù)性、擴(kuò)散性、社會(huì)敏感性及教育性等自身的特性。近年來，受自然災(zāi)害

2、、流行疾病、突發(fā)事故、校園意外、教育傷害、師生沖突、生源縮減等多種因素的影響，中小學(xué)危機(jī)頻繁發(fā)生。為了保證中小學(xué)的J下常運(yùn)行以及學(xué)生的健康成長，中小學(xué)危機(jī)管理受到學(xué)校管理者和研究者的廣泛關(guān)注。我國對(duì)學(xué)校危機(jī)管理的研究起步較晚，且多集中于高校領(lǐng)域。中小學(xué)危機(jī)管理的實(shí)施缺乏相關(guān)理論的指引以及成功模本的借鑒。同時(shí)受學(xué)校自身情況及管理者能力的限制，目自仃我國中小學(xué)危機(jī)管理中普遍存在師生危機(jī)意識(shí)缺乏、危機(jī)管理能力不高、危機(jī)教育與演練流于形式、信息

3、溝通不暢、心理干預(yù)缺失、法制不健全等問題。筆者據(jù)此提出針對(duì)中小學(xué)危機(jī)預(yù)防、危機(jī)應(yīng)對(duì)、危機(jī)恢復(fù)等三個(gè)環(huán)節(jié)的建議和對(duì)策。具體而言，在危機(jī)預(yù)控階段，要“未雨綢繆”努力做到消弭危機(jī)于無形；在危機(jī)應(yīng)對(duì)階段，要快速反應(yīng)、及時(shí)應(yīng)對(duì)、妥善處理，盡量縮減危機(jī)帶來的損害；在危機(jī)恢復(fù)階段，要兼顧“有形損害”和“無形損害”的恢復(fù)，同時(shí)要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)管理。關(guān)鍵詞：中小學(xué)危機(jī)危機(jī)管理學(xué)校發(fā)展II咭二，AbstractAbstractTherearealways

4、conflictandcrisisinhumansocietyNomatterthecountriesortheorganizationsandindividualscouldmeetthecrisiswhichchallengesthemagainandagaininanyminuteBeinginacriticalperiodof“SoialTransformation”EonomicTransition”，“Educational

5、Reforms”，PrimaryandsecondaryschoolsareexperiencingtheincreaseofinsecurityThePrimaryandsecondaryschoolshavesomefeatures，suchasgreatdensenessinpopulation，pooroneselfprotectionabilityofstudentsandclosesocialconcern，decideth

6、ecrisisofprimaryandsecondaryschoolhaspeculiarityofconcealment，paroxysm，urgenc5destructivenessandcomplexitymoreoverappearsitsownfeatures，suchasdiversitydurative，diffusibilitysocialsensitivityandenducationabilityInrecentye

7、ars，influencedbynaturalcalamities，epidemicdisease，suddenaccident，campusaccident，educationalharm，studentsdecrease，conflictsbetweenteachersandstudentsandSOon，PrimaryandsecondaryschoolcrisisfrequentlytakesplaceInordertoguar

8、anteenormaloperationforschoolsandhealthygrowthforthechildren，PrimaryandsecondaryschoolscrisismanagementgetswideconcernofleadersandresearchersInourcountry，theresearchforschoolcrisisiSlaggardandmostlyconcentratesinthefield

9、ofcollegesanduniversitiesTheimplementationofPrimaryandsecondaryschoolscrisismanagementlacksoftheguidingofrelativetheoryandsuccessfulsampletostudyAtthesametime1imitedbyleader’Sabilityandschool’Scircumstance，atpresent，Prim

10、aryandsecondaryschoolscrisismanagementhavesomeproblems，suchasthelackofcrisisconsciousness，poorabilityofcrisismanagement，crisiseducationanddrilliustappearinformalityinformationcommunicationexistshindrance，theabsenceofpsyc

11、hologicalintervention，andtheuncertainofruleandlawAccordingtothisthewriterputsforwardsomesuggestionsandcountermeasurestocrisisprevention，crisisresponseandcrisisrecoveryIndetail，atthestageofcrisisPre—control，weshouldprepar

12、eforthefutureandtrytocheckcrisisinthebud；atthestageofcrisisresponse，ouractionshouldreplyquicklyrespondtimelyandhandlewell，makegreateffortsteducetheharmofcrisis；atthestageofcrisisrecoveryweshouldgiveconsiderationtobothtan