中小學教師聘任制的理論與實踐探索.pdf

1、自1993年，我國《教師法》提出中小學教師要實施聘任制，我國教育人事改革就有了法律依據，全國各地的教育人事改革開始蓬勃開展，為了進一步完善中小學教師聘任制，本文從教師聘任制的理論與實踐兩個方面進行了探討，試圖構建中小學教師聘任制的藍圖。 在理論方面，本文從三個層次進行了探討。第一，教師聘任制應與社會改革相融合。教師聘任制是社會改革大勢所趨，同時社會改革也為推行教師聘任制提供了現實條件。第二，教師聘任制應與人本管理思想相融合。教師

2、聘任制的目的和內容蘊含著人本管理的思想，正確地理解和詮釋聘任制的內涵，恰當地運用激勵理論，建立和完善與之配套的法律制度，是教師聘任制與人本管理思想相融合的途徑和保障。第三，教師聘任合同應與心理契約相融合。心理契約的凝聚和激勵作用彌補了聘任合同的理性管理的不足，規(guī)范完善聘任合同，加強教師心理契約的管理，可以實現理性管理和人本管理兼得，達到教師和學校共同發(fā)展。 在實踐方面，通過對一所中學開展的教師聘任制的過程、方法、得與失、經驗與教

3、訓的剖析和調查，提出了聘用合同、評聘標準、工資分配、聘用管理程序、善后處理、合同的違約處理等方面普遍存在的問題和建議。 最后，為完善教師聘任制，本文試圖構建一個系統(tǒng)的、全方位的、多層次的教師聘任制運行體系，這個體系包括教師資源動態(tài)體系、教師工作的動力體系、教師聘任制的監(jiān)督體系和自我發(fā)展體系。同時，采取規(guī)范教師聘任合同、完善學校內部管理體制、建立教師動態(tài)性體制結構、進一步深化教師工資分配制度改革、建立健全教師職業(yè)的保障機制建立聘任