高中英語寫作教學中的連接研究.pdf

1、英語文章的連貫性與銜接手段密不可分，作為銜接手段之一的連接對文章的連貫性有重要作用，因為它可以通過句與句，段與段的邏輯關(guān)系而使得行文連貫?，F(xiàn)今，連貫已經(jīng)成為高考英語作文評分標準之一。然而，很多高中生的英語作文則暴露出缺乏邏輯連貫性。因此，本文的研究目的是探討連接詞的有效使用是否能顯著提高學生的寫作質(zhì)量。以韓禮德的銜接理論為指導，本文從以下三方面開展研究：1.學生作文中的連接詞的使用錯誤類型有哪些？2.導致使用錯誤的原因有哪些？3.連接詞

2、的教學對提高學生英語寫作是否有效？
　　為解決以上問題，作者從以下幾個方面展開實驗。首先，分別對教師和學生進行問卷調(diào)查，以此來揭示師生是否了解連接對寫作的重要性。其次，通過對學生前測作文數(shù)據(jù)的分析，得出學生在連接詞的使用數(shù)量和種類上都存在一定問題。再次，就使用連接的錯誤類型來看主要分三種情況：缺乏使用連接，誤用連接和濫用連接。并從教師，學生和連接本身這三方面分析使用錯誤的原因。一、由于受語法教學的長期影響，教師在日常教學和作文訓練

3、及批改中缺乏語篇連貫意識，從而忽視了連接的作用；二、由于受母語負遷移的影響，學生在寫作中沒有使用顯性連接詞的意識；三、由于英語和漢語的差別，英語連接詞相對于漢語連接詞來說較為復雜。高中生很難區(qū)分各類連接詞的差異，因此誤用濫用時常發(fā)生。最后，針對以上錯誤類型和原因，作者展開了一系列的教學活動來提高學生的整體語篇意識和對連接詞的掌握。為期一學期的實驗結(jié)束后，實驗班學生的寫作水平在后測中有顯著提高。
　　基于以上研究，作者提出以下教學啟