在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生關(guān)系對(duì)學(xué)生情感動(dòng)力的影響.pdf

1、近年來(lái)人們研究的焦點(diǎn)已經(jīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，許多的研究集中在挖掘更多提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的方法上。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，許多研究者窮盡了各種辦法去探索一些有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的方法。一般來(lái)講，研究主要集中在能夠影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的因素上，包括智力因素和非智力因素。隨著人本心理學(xué)的發(fā)展，教學(xué)中的情感智力因素受到越來(lái)越多的重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，本研究發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，這一作用主要

2、是由教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生進(jìn)行著情感交流這一特點(diǎn)決定的。本研究試圖去調(diào)查在中國(guó)高校環(huán)境下師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的情感因素的影響，希望通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，幫助教師認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力的影響。
　　 本研究首先對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了定義，也對(duì)相關(guān)理論做了回顧。在此基礎(chǔ)上本研究明確了該課題要研究的問(wèn)題(1)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生關(guān)系是否會(huì)對(duì)學(xué)生的情感動(dòng)力產(chǎn)生影響；(2)在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生期望建立一種怎樣的師生關(guān)系以及如何

3、建立一種良好和諧的師生關(guān)系。然后本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的六個(gè)不同班級(jí)的180個(gè)院校的學(xué)生進(jìn)行師生關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查，還從六個(gè)班級(jí)中任意挑選六名學(xué)生和六個(gè)老師分別進(jìn)行訪談。通過(guò)問(wèn)卷和訪談，本研究了解了所選班級(jí)的師生關(guān)系狀況以及教師和學(xué)生分別期待怎樣的師生關(guān)系。通過(guò)使用Microsoft Excel 2003 for Windows和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，本研究得出以下結(jié)論：(1)師生關(guān)系