論教育學的方法論基礎.pdf

1、在哲學關懷下成長發(fā)展起來的教育學，雖然曾在培根的《論學術的進展》、《論學術的價值和發(fā)展》中占有了“科學”的一席之地，但是直至赫爾巴特為教育學構建基礎才真正開啟了它的獨立與科學之路。我國是于19世紀末期開始關注西方社會研究領域中的教育學，并通過《教育世界》、《教育雜志》等期刊相繼發(fā)表國外教育學的研究著述，在“仿德、效美、蘇聯(lián)化、中國化”的路徑之中探尋著教育學的獨立并試圖確立教育學的科學地位。尤以20世紀西方社會元理論研究的興起，教育學領域

2、也出現(xiàn)了對元教育學(meta-pedagogy)（又稱為教育學的后設理論）的熱議?！敖逃龑W的基礎”、“教育學的理論性質與結構”、“教育學的研究方法”等關涉到教育學自身建設的問題更是成為研究的熱點。本論文正是在此研究背景之下確立了“教育學的方法論基礎”的研究主題，試圖承繼元教育學研究所致力于教育學科學化發(fā)展之使命，并希望通過本論題的闡述與論證為教育學的科學化發(fā)展做出貢獻。
　　 本論文構建的主要框架如下：
　　 引言：簡要

3、地介紹選題緣由、研究內容與方法、研究的目的與意義，并對國內外相關文獻進行總結與概述；
　　 第一章：概念與范疇的理論解讀。重在為本篇論文奠基，通過在概念與范疇上的清晰認識以進一步闡述本論題的主題。本章通過對教育學的理論基礎與方法論基礎之間關系的澄清，從方法論本質屬性出發(fā)明確界定何謂教育學的方法論基礎；
　　 第二章：教育學的方法論基礎之一：哲學。本章在確定的教育學方法論基礎概念之上立論，從辯證法、哲學方法論來論證哲學對于

4、教育學的基礎功用；
　　 第三章：教育學的方法論基礎之二：邏輯學。本章主要遵循論證的程序，從歷史與實踐的證明角度通過形式邏輯、數(shù)理邏輯、辯證邏輯對教育學科學化發(fā)展的價值進行了論證；
　　 第四章：教育學的方法論基礎之三：社會學。本章主要是運用社會學的視角論述了量化研究方法論、質化研究方法論，作為教育學必備基礎之一的必要性與必然性；
　　 最后的結語與后記以反思本論文的研究歷程與研究結論。
　　 此項研究主