論教育學(xué)的方法論基礎(chǔ).pdf

1、在哲學(xué)關(guān)懷下成長發(fā)展起來的教育學(xué)，雖然曾在培根的《論學(xué)術(shù)的進(jìn)展》、《論學(xué)術(shù)的價(jià)值和發(fā)展》中占有了“科學(xué)”的一席之地，但是直至赫爾巴特為教育學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)才真正開啟了它的獨(dú)立與科學(xué)之路。我國是于19世紀(jì)末期開始關(guān)注西方社會(huì)研究領(lǐng)域中的教育學(xué)，并通過《教育世界》、《教育雜志》等期刊相繼發(fā)表國外教育學(xué)的研究著述，在“仿德、效美、蘇聯(lián)化、中國化”的路徑之中探尋著教育學(xué)的獨(dú)立并試圖確立教育學(xué)的科學(xué)地位。尤以20世紀(jì)西方社會(huì)元理論研究的興起，教育學(xué)領(lǐng)域

2、也出現(xiàn)了對(duì)元教育學(xué)(meta-pedagogy)（又稱為教育學(xué)的后設(shè)理論）的熱議?！敖逃龑W(xué)的基礎(chǔ)”、“教育學(xué)的理論性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”、“教育學(xué)的研究方法”等關(guān)涉到教育學(xué)自身建設(shè)的問題更是成為研究的熱點(diǎn)。本論文正是在此研究背景之下確立了“教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)”的研究主題，試圖承繼元教育學(xué)研究所致力于教育學(xué)科學(xué)化發(fā)展之使命，并希望通過本論題的闡述與論證為教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　 本論文構(gòu)建的主要框架如下：
　　 引言：簡要

3、地介紹選題緣由、研究內(nèi)容與方法、研究的目的與意義，并對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與概述；
　　 第一章：概念與范疇的理論解讀。重在為本篇論文奠基，通過在概念與范疇上的清晰認(rèn)識(shí)以進(jìn)一步闡述本論題的主題。本章通過對(duì)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)之間關(guān)系的澄清，從方法論本質(zhì)屬性出發(fā)明確界定何謂教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)；
　　 第二章：教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)之一：哲學(xué)。本章在確定的教育學(xué)方法論基礎(chǔ)概念之上立論，從辯證法、哲學(xué)方法論來論證哲學(xué)對(duì)于

4、教育學(xué)的基礎(chǔ)功用；
　　 第三章：教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)之二：邏輯學(xué)。本章主要遵循論證的程序，從歷史與實(shí)踐的證明角度通過形式邏輯、數(shù)理邏輯、辯證邏輯對(duì)教育學(xué)科學(xué)化發(fā)展的價(jià)值進(jìn)行了論證；
　　 第四章：教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)之三：社會(huì)學(xué)。本章主要是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的視角論述了量化研究方法論、質(zhì)化研究方法論，作為教育學(xué)必備基礎(chǔ)之一的必要性與必然性；
　　 最后的結(jié)語與后記以反思本論文的研究歷程與研究結(jié)論。
　　 此項(xiàng)研究主