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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究以詮釋學(xué)和現(xiàn)象學(xué)作為基本的理論基礎(chǔ),提供了一套理論思考無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的模式,以便給我國(guó)的無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)建設(shè)提供一些方法和保障。第一部分主要論述了無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的提出背景和理論基礎(chǔ);第二部分主要分析了無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)的基本主張,有無(wú)立場(chǎng)教育學(xué)主張合目的的價(jià)值選擇、主張思考教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于“怎么想”、主張思考問(wèn)題的依憑之處是人類的整個(gè)文化與創(chuàng)造性的存在方式;第三部分主要闡述了如何看待無(wú)立場(chǎng)教育學(xué),它的合理之處在于它能幫助教育者改善教育方式,能
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