基于新課程理念的甘肅省高中化學教學設計研究.pdf

1、隨著基礎教育課程改革的整體推進,作為教育研究的熱點問題之一,教學設計受到越來越多的關注。新課程背景下的高中化學課程與傳統(tǒng)的化學課程有著很大區(qū)別,而這種區(qū)別最終又體現(xiàn)在化學教學過程的設計與實施方面。通過對甘肅省部分高中化學教師的問卷調查與訪談,發(fā)現(xiàn)甘肅省高中化學教師的教學設計現(xiàn)狀不容樂觀。教師進行教學設計時對學生的關注不夠、教學目標的制定以考綱為中心、教學內容的選擇以書本知識為本位、教學策略與方法的選擇以教為中心、學生的學習方式與活動比較

2、單一、教學評價以紙筆測驗為主、教學反思不夠及時等。本研究基于這一現(xiàn)狀,在厘定高中化學教學設計概念的基礎上,探索了包括高中化學教學設計的模式、過程與方法等方面的高中化學教學設計理論體系。并以《鹵族元素》教學設計為個案,對所建構的理論進行了實證研究。最后,圍繞文獻綜述、調查研究、理論探索與案例研究等幾個方面對本論文作了總結,嘗試著從轉變觀念、自學專題、加強教師培訓、提倡區(qū)域性備課、建立個性化資源庫、開展課題研究、注重教學反思等幾個方面提出了