高中思想政治課組合式教學策略的研究與實踐.pdf

1、高中思想政治課教學存在著與生活脫節(jié)、學生興趣不濃、教師教學理念和方法落后、過度重視知識而忽視德育效果等問題。為解決高中思想政治課存在的問題，國家推行了新一輪的教學改革。在新推行的《高中思想政治課程標準（實驗）》中，提出了新的教學理念、課程目標、課程設計思路、課程內容標準以及實施建議。本文通過對高中思想政治新課程理念及教學目標的理解，提出高中思想政治課組合式教學策略，希望探索出一個有利于高中思想政治課教學改革的策略方法。 沒有一種

2、教學理論能夠解決教學過程中的所有問題。在教學過程中，不存在能實現(xiàn)所教學目標的最佳教學理論和教學方法。當代各種教學理論在某些方面卻有著自己獨到的優(yōu)點。高中思想政治課教學策略的根本思想是：用開放、包容的態(tài)度去對待這些既相互指責、相互矛盾，卻又各有優(yōu)勢的現(xiàn)代教學理論，用優(yōu)化組合的方法，充分發(fā)揮這些不同門派的教學理論的優(yōu)點，避免單一教學理論的局限和不足，更好地實現(xiàn)教學目標。在課堂教學改革中，建構主義、人本主義、認知主義和行為主義等教學理論是現(xiàn)代

3、比較流行的教學理論，符合新課程的基本理念。在教學策略上，必須充分運用這些現(xiàn)代教學理論的優(yōu)點，合理、有效地安排教學。 課堂教學是由各種復雜要素組成的有機統(tǒng)一整體。要使課堂教學緊湊、連貫、高效，必須運用系統(tǒng)論的原則對各種要素進行精心安排和組織。此外，課堂教學是為了達成教學目標。不同的教學內容、教學階段會有不同的教學目標。在高中思想政治新課程中，提出了知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀的綜合性教學目標。這就需要根據(jù)實際目標，運用有效的教學

4、理論和教學方式去實現(xiàn)，而不去糾纏于各種不同理論觀點的恩怨沖突。這與實用主義的核心思想“把獲得實際效果當作最高目的”是一致的，所以應當把“實用主義”的思想作為組合式教學策略的靈魂。因此，高中思想政治課組合式教學策略從組合原則層面上，以系統(tǒng)論和實用主義理論指導；從完成具體教學任務層面上，主要以現(xiàn)代較流行的建構主義、行為主義、認知主義、人本主義等學習理論為具體教學操作指導理論，形成了在組合理論指導下，為達到一定教育教學目標，選擇不同的教學理論

5、為具體指導的教學策略。所以，本文的主線是：以《新課程的標準》理念落實和目標達成為宗旨，以實用主義和系統(tǒng)論為統(tǒng)領，從高中思想政治課堂教學的實際出發(fā)，以探究式教學、合作學習、自主學習、活動課教學等教學方式為手段，通過教學活動的實踐來驗證，把自我評價、同行評價和學生評價相結合，力圖形成既能承接到歷史問題，又符合現(xiàn)實條件，能符合教學改革發(fā)展方向的組合式的教學策略，為高中思想政治課教學提供一條有實用價值的教學改進思路。這是本文的核心，也是主要的創(chuàng)

6、新點。 高中思想政治課組合式教學策略是指，為完成高中思想政治課程目標，依據(jù)教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法、教學媒體和教學資源的利用開發(fā)等進行總體考慮，對各種教學要素（特別是教學方法）進行優(yōu)化組合，以形成當前具體條件下最有效可行的教學安排。 在實踐運用方面，高中思想政治課組合式策略針對理論性較強的課、強調實踐技能的課、偏重于識記和理解的課、學法指導課等四種類型，