學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則的構(gòu)建——基于三所學(xué)校的實地研究.pdf

1、隨著人們對教育質(zhì)量與教育公平需求的不斷提升，學(xué)校維持原有的以規(guī)模擴大和條件改善為主要特征的外延式發(fā)展難以滿足這一需要，而必須走以提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益、增強自我發(fā)展能力為特征的內(nèi)涵式發(fā)展道路。作為“定標(biāo)導(dǎo)航”作用的學(xué)校評價，也必須作出相應(yīng)變革，改變過去注重辦學(xué)條件與規(guī)模以規(guī)范約束辦學(xué)行為的外延式評價，代之以倡導(dǎo)學(xué)校加強自身能力建設(shè)、不斷提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益以促進學(xué)校持續(xù)改進的內(nèi)涵式評價，即內(nèi)涵式發(fā)展評價。 鑒于此，本研究在對相

2、關(guān)文獻作較為全面述評的背景下，以教育均衡發(fā)展理論、現(xiàn)代學(xué)校制度思想及全面質(zhì)量管理理論為思想支點，以發(fā)展性、人本性、促進改革與創(chuàng)新、倡導(dǎo)民主與合作、以服務(wù)為導(dǎo)向、兼顧效率與公平為價值取向，借鑒美國卓越績效準(zhǔn)則、成功學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)及英國學(xué)校督導(dǎo)方案成功經(jīng)驗，以CIPP為評價模式，在三所學(xué)校個案研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)上，構(gòu)建出學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則。 本研究選擇小學(xué)、初中及高中三所具有不同發(fā)展軌跡與發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)校開展個案研究，通過與校長、教師的訪談