運(yùn)用游戲活動(dòng)提高小學(xué)生的英語口語能力.pdf

1、自從2001年國家教委制定政策要求在全國范圍內(nèi)的小學(xué)至少從三年級(jí)開始英語課后，小學(xué)階段的英語教學(xué)，特別是口語日益受到廣大家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的重視。越來越多的小學(xué)教師嘗試在英語教學(xué)中采用包括游戲在內(nèi)的各種方法以提高教學(xué)效果。同時(shí)也出現(xiàn)了對(duì)游戲教學(xué)不同側(cè)面的探討和研究，對(duì)游戲教學(xué)給予了實(shí)質(zhì)上的倡導(dǎo)與肯定。游戲教學(xué)就是通過聽聽，畫畫，說說，唱唱，玩玩，演演等多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與、主動(dòng)思考、大膽表達(dá)，提高對(duì)語言的感知度和

2、初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“……使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。”不難看出，這些要求也是游戲教學(xué)的精神所在。 本文從小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的研究背景、目的意義、理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)原則入手，著重圍繞其操作模式以及游戲教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用來進(jìn)行分析探討。論文從教育學(xué)，心理學(xué)的角度，結(jié)合小學(xué)游戲教學(xué)的理論原則，對(duì)運(yùn)用不同