提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動研究

1、《提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動研究》課題實驗中期報《提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動研究》課題實驗中期報告黃圃鎮(zhèn)新地中心小學(xué)黃桂華光陰似箭，我校市級課題《提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力的行動研究》已進入一年多的研究，本課題在我校三、四、五、六年級進行研究實踐。在課題組成員的共同努力下，雖然經(jīng)歷課題主持人的更換，仍得以順利開展并初見成效，全賴課題組成員開拓鉆研的精神，下面作簡單小結(jié)，希望得到各位專家的指點。一、課題的提出（一）

2、實驗背景在國際交往中，英語一直扮演著重要的角色。北京師范大學(xué)外國語李庭薌教授更強調(diào)：“學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際?！边@顯示了英語口語作為一種交流形式的重要性。特別是中國加入WTO之后，社會對能講一口流利的英語人才的需求越來越大，然而我國外語教學(xué)一直處在重視語言輸入，較少關(guān)注學(xué)生的語言輸出能力，以致于學(xué)生考試常能拿高分，但要他流利地說幾句英語卻很難。我校地處農(nóng)村，缺乏用英語交流的氛圍，缺少實際的交際訓(xùn)練，學(xué)生英語口語表達困難?；谶@

3、種狀況，提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語交際能力顯得特別重要，這就是我們課題研究的初衷。（二）實驗?zāi)康?、確立課題研究的實施范圍（36年級）和實驗內(nèi)容。第二階段：實驗階段（2009年2月2010年7月）1、公布課題方案。2、開展課題研究。實驗教師著手記錄實驗過程的具體做法、實驗效果、積累實驗材料。3、英語口語具體人員安排，責(zé)任到人。4、檢驗課題開展以來學(xué)生的英語口語交際水平，收集口語測試情況，以便作下階段活動調(diào)整。5、總結(jié)實驗情況，撰寫課題中期

4、報告。6、制定口語交際評價標準。第三階段：反思調(diào)整階段（2010年9月—2011年1月）1、深入開展英語口語訓(xùn)練，加強學(xué)生英語會話練習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種活動，提高學(xué)生對英語口語交流的興趣。2、堅持每月一次集體研究交流活動。3、做好研究過程中材料的收集和建檔工作。4、檢測學(xué)生的口語交際水平。5、英語口語交流活動，展示實驗的階段性成果。6、根據(jù)交流活動的展示，總結(jié)前階段的經(jīng)驗與不足，進一步調(diào)整、布置下一階段的研究工作。第四階段：總結(jié)階段（2011年