高職院校特困學(xué)生心理健康與社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系.pdf

1、20世紀(jì)90年代以后，隨著高校招生并軌制度的實(shí)行，我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變了培養(yǎng)機(jī)制，在改善辦學(xué)條件，提高高等教育質(zhì)量等方面產(chǎn)生了積極作用。但是高校實(shí)行并軌收費(fèi)后，隨著學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，高校貧困生的整體數(shù)量和所占比例都呈明顯的上升趨勢(shì)。進(jìn)入大學(xué)校園后，由于生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，這些對(duì)貧困大學(xué)生都產(chǎn)生了巨大的影響。大學(xué)生貧困首先是經(jīng)濟(jì)上的貧困，由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而引發(fā)了貧困生在思想和心理上時(shí)有問(wèn)題

2、發(fā)生，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和學(xué)業(yè)的正常完成，繼而對(duì)他們今后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 本文采取以長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校一、二年級(jí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明： （1）高職院校經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生與一般學(xué)生在心理健康狀況上存在顯著差異。經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生比一般學(xué)生表現(xiàn)出更多的軀體化癥狀，更偏執(zhí)，在飲食、睡眠等方面也有更多的問(wèn)題，且心理健康的總體水平顯著地低于一般學(xué)生。 （2）不同生源地的高職院校貧困大