基于“過程與方法”目標的法國初中地理教材圖像系統(tǒng)研究.pdf

1、法國初中教育改革開始于20世紀90年代，在全世界興起的課程改革浪潮中，法國在繼承其傳統(tǒng)初中教育優(yōu)勢的基礎上進行了多方面的探索，在課程領域中出現(xiàn)了許多新的變化。其中重視對學生本身的關注同樣也是當今世界教育改革的共同趨勢，與我國新課改后強調(diào)“過程與方法”目標的實現(xiàn)有異曲同工之處，而這些變化最直觀地反應在教材的編寫特點上。我國對中學地理教材圖像系統(tǒng)的研究取得了一些成果，但仍然還有欠缺之處，在這種趨勢下，把與我國教育體制存在許多共性的法國作為研

2、究對象，通過教材圖像系統(tǒng)的綜合比較分析，不僅可以了解法國地理課程改革的進展情況，找出其中的優(yōu)勢和不足，而且使我國地理教學在前進的過程中多了一個可茲比較和借鑒的伙伴，更加有利于當前我國地理新課程改革的推進。
　　 本論文從法國中學地理教育現(xiàn)狀出發(fā)，整體分析法國地理教材的概況以及法國第6冊到第3冊地理教材圖像系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點。在論文研究過程中，選擇我國新課改中重點強調(diào)的“過程與方法”目標作為研究法國初中地理教材圖像系統(tǒng)的線索，通過綜合

3、分析教材中使用的各種圖像案例，找到該套教材圖像系統(tǒng)達成地理“過程與方法”目標的獨特體現(xiàn)。
　　 基于以上的分析，本論文汲取法國地理教材圖像系統(tǒng)設計的有用經(jīng)驗，總結(jié)我國地理教材圖像系統(tǒng)實現(xiàn)地理“過程與方法”目標的不足，并且結(jié)合我國地理課程改革實際，通過案例對比分析，對我國地理教材圖像系統(tǒng)的編制提出“注重圖文結(jié)合”、”優(yōu)化圖像組合”以及“強化文圖轉(zhuǎn)換”的建議和意見。希望通過本論文的研究能將本國地理教育改革和世界地理教育改革有機地結(jié)合