物理教學(xué)中“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)研究.pdf

1、本論文以教育部頒發(fā)的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，具體研究了關(guān)于物理課程“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題，探討了中學(xué)物理教學(xué)中有關(guān)“過程與方法”目標(biāo)的基本理論，力圖將物理科學(xué)方法論融會(huì)在物理教學(xué)實(shí)踐中，為廣大中學(xué)物理教師提供實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法和理論與實(shí)踐相結(jié)合案例研究。 新標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上涵蓋了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的具體目標(biāo)，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。歷史經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代發(fā)展都充

2、分表明人們的科學(xué)素養(yǎng)己成為社會(huì)進(jìn)步的基本因素，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的保障，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教育的使命和科學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義。而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑就是要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)。 本文運(yùn)用比較研究法、文獻(xiàn)資料法、案例收集法等研究方法，結(jié)合相關(guān)心理學(xué)的理論及中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題進(jìn)行了深入的探討與研究。主要內(nèi)容包括以下四個(gè)部分：首先對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的內(nèi)涵、形成背景和理論基礎(chǔ)等進(jìn)

3、行概述；其次提出了物理觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)學(xué)方法和科學(xué)的邏輯思維方法(理想化方法、分析綜合方法、歸納與演繹方法和類比方法)的教學(xué)策略，這些方法是實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的有效途徑，綜合運(yùn)用并靈活掌握這些方法將有助于學(xué)生體驗(yàn)探究過程、掌握研究方法；其三提出采用邏輯程序分析法在物理概念、規(guī)律教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)，提出了物理課程目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)"轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；課程設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)、學(xué)會(huì)方法”。最后對(duì)自主學(xué)習(xí)方法